在上課之前汽纠，唐曉勇老師給我們欣賞了一個小短片卫键，短片的內(nèi)容大概是這樣的:一個孩子在父親的幫助下，每天背著沉重的書包去學(xué)校虱朵。但是莉炉，孩子卻每天駐足觀望一位在樹下拉小提琴的，眼神里充滿了渴望絮宁。最后，父親終于懂得并尊重了孩子的意愿服协。
看完短片绍昂，老師讓我們思考，并用一句話概括這個短片想要告訴我們什么偿荷。
如果是在這樣的環(huán)境下窘游，教育之路到底在何方呢？
接下來跳纳，老師從兩個小男孩的講述中告訴我們應(yīng)該如何提升素質(zhì)教育忍饰。兩個孩子通過互+教育的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了各類知識寺庄，人文科學(xué)的艾蓝，劇情故事，數(shù)學(xué)計算等等铣揉。
如今的時代饶深，已經(jīng)不是飛鴿傳書，寸步丈里的時代逛拱。如今的教育敌厘，如果還是那種靠一根粉筆，一塊黑板的教法朽合，確實是跟不上時代的步伐了俱两。如今的小孩，已經(jīng)生活在網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展時期曹步，他們的興趣大多沉浸在網(wǎng)絡(luò)的世界里宪彩。那如何利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)讓他們得到更好的發(fā)展進(jìn)步呢？互聯(lián)網(wǎng)教育會給我們最好的答案讲婚。
互+教育給我們安排了最好的統(tǒng)整課程尿孔，從一年級到七年級，義務(wù)教育階段的每個時期，從自然科學(xué)領(lǐng)悟甚至到孩子們的職業(yè)規(guī)劃活合。是孩子們能夠更好地認(rèn)識世界雏婶，認(rèn)識自己。
唐老師通過南方科技大學(xué)第四實驗小學(xué)的實踐課程白指，向我們展示了移動互聯(lián)時代的學(xué)習(xí)變革留晚，讓我們看到了學(xué)生的課堂處處都存在信息技術(shù)，也讓我們知道告嘲，互聯(lián)網(wǎng)時代的學(xué)習(xí)方式的變革會是一個必然的趨勢错维。
那么，在這樣一個時代橄唬，需要什么類型人才呢赋焕？
未來的人才，不僅需要知識的寬度轧坎，更需要的是具有深度的知識宏邮。需要的是跨界復(fù)合型的人才泽示，需要思維廣度需要專業(yè)深度的人才缸血。
那么，如何培養(yǎng)這樣的人才械筛？這就需要具有互聯(lián)網(wǎng)的教育捎泻，需要以教育為核心的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的服務(wù)。
如何更好地實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+教育埋哟，教育+互聯(lián)網(wǎng)笆豁？
唐老師通過“美麗中國”統(tǒng)整項目課程，為我們展現(xiàn)了一個真正的互+教育的工程赤赊。
這個課程闯狱，統(tǒng)整了語文、數(shù)學(xué)抛计、體育哄孤、形體等十多門課程，將地理自然吹截，建筑景觀等完美地融合在一起了瘦陈。
當(dāng)教育的形式通過互聯(lián)網(wǎng)展現(xiàn)出來以后，您看到的教育波俄，將是這樣的教育晨逝。教育借助互聯(lián)網(wǎng)，變得具有更大的互動性懦铺，變得可視化捉貌，更有信息源。
信息技術(shù)不單單會是線路和金屬的組成，更多的會是一種生命形式的延伸趁窃。
每一次信息技術(shù)的改變苍匆，給人們帶來的是新形勢工作方式。
每一次信息技術(shù)的改變棚菊，也會給人帶來教育形式的改變浸踩。
信息技術(shù)可以作為教育的互聯(lián)技術(shù)，可以作為教育形式的溝通媒介统求，可以作為問題解決的腳手架检碗，讓教育的學(xué)習(xí)方式更加地方便快捷。
信息技術(shù)作為支架码邻，成為教育的形式的最直接的工具折剃。互聯(lián)網(wǎng)教育形式下的各種工具像屋，解決了教育的距離問題怕犁，是學(xué)習(xí)變得更加豐富。
信息技術(shù)的進(jìn)步己莺，會帶來教育的進(jìn)步奏甫。孩子們也將會從書籍閱讀的主要學(xué)習(xí)形式，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)等各種形式下的學(xué)習(xí)凌受≌笞樱互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)教育，互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)課堂胜蛉，將指日可待挠进。
作為新教育形勢下的新老師，只有不斷地學(xué)習(xí)誊册，不斷地擴展自己的知識領(lǐng)域领突，不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方式，才能更好地給孩子們帶來符合他們的學(xué)習(xí)方式的教育案怯，才能真正融入學(xué)生的群體生活君旦，活到老，學(xué)到老殴泰，才不會被時代淘汰于宙！
相信，行動就會有收獲悍汛，堅持就能有改變捞魁！我一直在行動！
