? ? “教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云郭怪，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂】伲”德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾經(jīng)這樣說(shuō)鄙才。
? ? ? 作為一名普通的老師，這樣的高度與情懷促绵，我們永遠(yuǎn)都無(wú)法企及攒庵。但身處一線，為師的酸楚與喜樂(lè)败晴，我們卻了然于心浓冒；默默堅(jiān)守的不易，我們亦感同身受尖坤。
? ? ? 黑色星期五
? ? ? 午休結(jié)束裆蒸，本欲外出一趟，但想起年級(jí)組群里檢查學(xué)生作業(yè)的通知糖驴，怕影響班主任工作進(jìn)度僚祷，于是想著先把這事了了。先完成第一項(xiàng)：臨界生作業(yè)截圖統(tǒng)計(jì)贮缕。打開(kāi)釘釘辙谜，找出相應(yīng)學(xué)生作業(yè)，截圖感昼、發(fā)至QQ“我的電腦”装哆、下載保存、按序命名定嗓，歸類打包蜕琴、發(fā)送班主任。待結(jié)束宵溅，已至飯點(diǎn)凌简，外出計(jì)劃泡湯！
? ? ? 晚飯后恃逻，繼續(xù)完成另一項(xiàng)：學(xué)生作業(yè)完成情況檢查記載表雏搂。導(dǎo)出兩班學(xué)生作業(yè)提交數(shù)據(jù)，對(duì)照批閱結(jié)果寇损，填表……經(jīng)比對(duì)凸郑，發(fā)現(xiàn)不交作業(yè)者都集中在幾人身上，之前釘釘提醒矛市，依然顯示消息未讀芙沥；QQ點(diǎn)對(duì)點(diǎn)留言，亦紋絲不動(dòng)、沒(méi)有回應(yīng)而昨。
? ? ? 怎么辦救氯？睜一眼閉一眼、裝看不見(jiàn)配紫？親自打電話、一探究竟午阵？我陷入了糾結(jié)……
? ? ? 說(shuō)實(shí)話躺孝，從教十七年，假期從未就作業(yè)問(wèn)題給家長(zhǎng)打過(guò)一通電話底桂。一為那份身為人師固有的“清高”植袍，二怕家長(zhǎng)不配合引來(lái)尷尬！但一想到50天的假期籽懦，就這樣任學(xué)生放縱浪費(fèi)于个，便頓覺(jué)可惜；一想到新學(xué)期神獸們歸來(lái)暮顺，一切又將打回原點(diǎn)厅篓，曾經(jīng)的努力都將付諸東流，又不免心有不甘捶码。
? ? ? 幾經(jīng)猶豫羽氮，終于說(shuō)服自己，遂調(diào)出號(hào)碼惫恼，一一拔之档押。
? ? ? 第一通：所存兩個(gè)號(hào)都沒(méi)打通，但很快一個(gè)陌生號(hào)碼回了過(guò)來(lái)：“誰(shuí)捌泶俊令宿？打電干嘛？”“你好腕窥，我是×××的英語(yǔ)老師粒没，他的英語(yǔ)作業(yè)沒(méi)傳，我想……”“那你和他（孩子）說(shuō)吧簇爆！”對(duì)我沒(méi)有稱謂革娄，亦沒(méi)有要和我交談的意思，電話到了孩子手里冕碟±雇铮“×××，你怎么沒(méi)傳作業(yè)鞍菜隆厕妖？”“我忘記傳了！”“你是不是沒(méi)寫完?”“寫完了疤羰言秸！”“那你現(xiàn)在傳來(lái)软能，我閱！”電話那頭举畸，忽而變得吞吞吐吐“我-還-沒(méi)-寫查排！”
? ? ? 第二通：“你好，×××媽媽吧抄沮？孩子的英語(yǔ)作業(yè)沒(méi)提交跋核，你知道嗎？”“不可能啊叛买，昨晚她還讓我看了她的英語(yǔ)作業(yè)砂代，寫得很好呢！”“哦率挣，那你讓她傳上來(lái)刻伊，我給她閱！”“嗯椒功，好的捶箱！”然而，睡前动漾，打開(kāi)釘釘查看讼呢，依然沒(méi)有見(jiàn)到作業(yè)的影子！
? ? ? 第三通：“×××媽媽谦炬，麻煩你督促孩子傳下英語(yǔ)作業(yè)悦屏！”“啊键思？作業(yè)沒(méi)傳础爬？我看他也寫著呢啊吼鳞！”“只要傳了看蚜，都有顯示。他的英語(yǔ)向來(lái)薄弱赔桌，期末剛考好一點(diǎn)供炎，希望這個(gè)假期你們家長(zhǎng)能加以督促，保持成果疾党！”“好的老師音诫，我知道了！”過(guò)了一會(huì)兒雪位，那娃象征性地傳了三張不太清楚的圖片竭钝！
? ? ? 第四通：“×××爸爸嗎，你好，我想問(wèn)問(wèn)孩子的英語(yǔ)作業(yè)怎么沒(méi)傳跋愎蕖卧波？”“哦，老師庇茫，不好意思啊港粱，我這會(huì)在外面，等我到家了旦签，讓他傳安槠骸！”后來(lái)顷霹，再批作業(yè)咪惠，發(fā)現(xiàn)那孩子的作業(yè)確已補(bǔ)交击吱，質(zhì)量還不錯(cuò)淋淀！
? ? ? 第五通：“×××爸爸，×××英語(yǔ)作業(yè)沒(méi)傳覆醇，我想問(wèn)問(wèn)咋回事朵纷？”“哦，老師永脓，這個(gè)我不太清楚袍辞，我讓他接電話啊常摧！”“×××搅吁，作業(yè)呢？”“老師落午，我還沒(méi)寫完谎懦！”“和我說(shuō)實(shí)話！”“老師溃斋，我沒(méi)寫界拦！”電話那頭低聲說(shuō)道」＝伲“那你啥時(shí)候能寫完享甸？”“明天！”“好梳侨，我等著蛉威！”最終，作為優(yōu)等生的他走哺，把作業(yè)傳了上來(lái)瓷翻。
? ? ? 就這樣，強(qiáng)忍著心中的憤懣，我又打了第六通齐帚，第七通妒牙、第八通……
? ? ? 靜夜思
? ? ? 是夜，躺于床上对妄，郁結(jié)難舒湘今，思緒良多……
? ? ? 想起早上幫兒子拍圖傳作業(yè)的畫面：一下嫌我邊框拍太多，一下又嫌我沒(méi)把他讀書筆記上（自制）配圖拍全……掃雪期間剪菱，還不時(shí)打來(lái)電話詢問(wèn)老師的批閱結(jié)果摩瞎。那份認(rèn)真與虔誠(chéng)，讓我欽羨孝常，當(dāng)時(shí)腦海里迅速劃過(guò)一個(gè)念頭：要是我的學(xué)生也能如此旗们，那該多好！
? ? ? 想起掃雪前同事們談及學(xué)生作業(yè)上傳時(shí)的“熱鬧”畫面：表現(xiàn)各異的學(xué)生构灸、態(tài)度迥然的家長(zhǎng)上渴、五花八門的作業(yè)、鞭長(zhǎng)莫及的無(wú)奈喜颁、還有“被拉黑”的尷尬稠氮。不禁心生感慨：同為學(xué)生，為何差別會(huì)如此之大半开？
? ? ? 想起之前電話里的種種際遇：個(gè)別家長(zhǎng)的不禮貌隔披、不誠(chéng)實(shí)；個(gè)別孩子的漫不經(jīng)心寂拆、不以為然奢米；個(gè)別家長(zhǎng)得知真相后的配合督促……生氣、懊惱有之纠永，打擊鬓长、失落有之，慶幸收獲亦有之渺蒿！
? ? ? 想起前幾天痢士，夢(mèng)想四中領(lǐng)讀者群里，李主任轉(zhuǎn)發(fā)的一位家長(zhǎng)寫給校長(zhǎng)的感謝信：字字真情茂装，句句肺腑怠蹂，發(fā)人深省，獲贊無(wú)數(shù)少态；那封信城侧，有對(duì)校長(zhǎng)教育情懷格局的禮贊，有對(duì)四中過(guò)往工作的肯定彼妻，有對(duì)孩子取得進(jìn)步的激勵(lì)嫌佑，更有對(duì)課任教師付出的感恩豆茫；那封信，既彰顯了家長(zhǎng)對(duì)孩子教育問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解屋摇，又表達(dá)了對(duì)夢(mèng)想四中的殷切祝福與希冀揩魂！有家長(zhǎng)如是，何其幸哉炮温！
? ? ? 任思緒無(wú)邊游走火脉，心境漸漸趨于平和。
? ? ? 我們深知柒啤，“望子成龍倦挂，望女成鳳”是每位家長(zhǎng)最大的心愿。但是担巩，教育不是萬(wàn)能的方援。最好的教育，便是家校攜手涛癌、并肩“作戰(zhàn)”犯戏。作為一所寄宿制學(xué)校，我們無(wú)力實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校的完全同步祖很，我們能做的只有：發(fā)揮好學(xué)校的主體作用笛丙，用純正的校風(fēng)建設(shè)牽動(dòng)漾脂、用優(yōu)良高尚的師風(fēng)引領(lǐng)假颇、用高雅優(yōu)美的環(huán)境熏陶，引導(dǎo)學(xué)生在德育實(shí)踐中踐行家風(fēng)骨稿，讓家風(fēng)培育在家長(zhǎng)心中漸漸落地生根笨鸡、開(kāi)枝散葉！
? ? ? 都說(shuō)坦冠，“沒(méi)有教不好的學(xué)生形耗，只有不會(huì)教的老師！”但我想說(shuō)辙浑，身為人師激涤，我們不是神，但卻要像敬神一樣敬畏著自己的職業(yè)判呕；我們沒(méi)有權(quán)利倦踢，卻要在夾縫里擺正自己的良心；面對(duì)眾說(shuō)紛紜侠草，抱怨吐槽辱挥，無(wú)濟(jì)于事。我們唯一能做的就是：不忘初心边涕，恪盡職守晤碘，無(wú)私付出褂微，默默堅(jiān)守。把每一件簡(jiǎn)單的事情做好园爷，就是不簡(jiǎn)單宠蚂；把每一件平凡的事情做好，就是不平凡童社！
? ? ? 凌晨肥矢，聽(tīng)著窗外呼呼的風(fēng)聲，想起身邊一個(gè)個(gè)堅(jiān)守的身影叠洗，耳際又響了陶行知先生的那句名言：“捧著一顆心來(lái)甘改，不帶半根草去！”
