打下標(biāo)題時(shí)睹限，我是興奮的汇鞭！雖然這一天“山竹”肆虐客情，但我在尹麗芳老師的線上課堂中找到了提升閱讀層次的“強(qiáng)心劑”！
一直以來(lái)保有閱讀的習(xí)慣巫橄。從前，看的更多的是文學(xué)類的書茵典，自我感覺(jué)閱讀速度很快湘换，遇到喜歡的會(huì)反復(fù)去讀它，也留下了好幾本筆記统阿，大部分是摘抄彩倚。后來(lái)有了QQ空間，會(huì)在空間里寫一些讀后感扶平，總之帆离，文學(xué)類的書感覺(jué)駕輕就熟。
隨著年齡蜻直、工作資歷的增長(zhǎng)盯质，開(kāi)始看一些非文學(xué)類的書。這些書讀起來(lái)就費(fèi)勁多了概而，雖然在讀的過(guò)程中會(huì)用筆做標(biāo)記呼巷、做隨感，但實(shí)際上痛苦的是赎瑰，在好不容易閱讀完后王悍，就發(fā)現(xiàn)忘得差不多了〔吐或者讀的時(shí)候覺(jué)得好多干貨压储，可最后整理時(shí)太多內(nèi)容以致心生厭煩。這個(gè)痛苦過(guò)程持續(xù)了很久源譬，始終沒(méi)有出路集惋。偶爾一次，接觸了結(jié)構(gòu)筆記踩娘，實(shí)踐了一下覺(jué)得非常好刮刑，于是乎感慨自己終于在閱讀路上上了一個(gè)平臺(tái)。
對(duì)于兒子的閱讀培養(yǎng)，也是絞盡腦汁地琢磨雷绢。這是給他設(shè)計(jì)的閱讀記錄泛烙。
標(biāo)題可以看到“終于找到你”！是因?yàn)槲椰F(xiàn)在更清晰了閱讀的四個(gè)層次——基礎(chǔ)閱讀翘紊、檢視閱讀蔽氨、分析閱讀、主題閱讀帆疟。其中分析閱讀有四步：1速讀（做出框架筆記）鹉究，2關(guān)鍵詞筆記（找出20%的干貨和自己的難點(diǎn)），3思維導(dǎo)圖筆記（理解鸯匹、整理）坊饶，4寫文章（表達(dá)）。對(duì)照自己殴蓬，一直處于第1步匿级，這次課后，非常清晰地知道自己接下來(lái)要怎么做染厅。這就是“把書讀厚痘绎，接著又把書讀薄”的過(guò)程。
拿著這張圖肖粮，我可以嘗試給別人做一個(gè)30分鐘的演講孤页。這就是最后的輸出部分。
如此看來(lái)涩馆，用思維導(dǎo)圖做閱讀筆記行施，其實(shí)是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，是一個(gè)完整思維的過(guò)程魂那，是一個(gè)快速提高理解力的方法蛾号。
感謝麗芳老師，從“高人”身上學(xué)習(xí)涯雅，收獲滿滿鲜结。
感謝自己，做一個(gè)終生學(xué)習(xí)的人活逆。
