張艷芝/文
? ? ? ? 教育部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》中要求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生和家長(zhǎng)兵拢，原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園翻斟。如今，手機(jī)對(duì)學(xué)生身心的危害说铃，越來(lái)越被大家認(rèn)同访惜，不把手機(jī)帶進(jìn)校園的要求，如陽(yáng)光般照亮了家長(zhǎng)腻扇、老師的心债热，大家一致拍手稱快∮卓粒《通知》下發(fā)了窒篱，實(shí)施成了難題，采取什么方式促使學(xué)生自愿不帶手機(jī)進(jìn)校園舶沿，心甘情愿“人機(jī)分離”呢墙杯？
? ? ? ? 1.營(yíng)造手機(jī)不進(jìn)校園氛圍。利用宣傳欄和板報(bào)宣傳手機(jī)不帶進(jìn)校園的好處暑椰，電子屏滾動(dòng)播放宣傳標(biāo)語(yǔ)霍转，拉條幅，寫(xiě)大字一汽，營(yíng)造轟轟烈烈的氣氛，學(xué)生被這濃濃的氛圍包圍著低滩，自然會(huì)引起重視召夹，燃起熱情，參與到這熱烈的活動(dòng)中恕沫。
? ? ? ? 2.開(kāi)展系列教育活動(dòng)监憎。召開(kāi)班隊(duì)會(huì)，講述帶手機(jī)進(jìn)校園的種種弊端和不帶手機(jī)進(jìn)校園的好處婶溯。開(kāi)展辯論賽鲸阔，通過(guò)辯論，加強(qiáng)對(duì)手機(jī)危害的認(rèn)識(shí)迄委。開(kāi)展以“小手機(jī)褐筛，大危害”等為主題的手抄報(bào)制作活動(dòng)和以“手機(jī)，我想對(duì)你說(shuō)”等為主題的征文活動(dòng)叙身。以“紅領(lǐng)巾”廣播和國(guó)旗下講話為良好契機(jī)渔扎，號(hào)召學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，講述自己迷戀手機(jī)帶來(lái)的害處以及恰當(dāng)使用手機(jī)取得的進(jìn)步信轿，用事實(shí)說(shuō)話晃痴，用一個(gè)個(gè)鮮活的事例喚醒沉溺手機(jī)的學(xué)生残吩。?
? ? ? ? 3.開(kāi)展興趣社團(tuán)活動(dòng)。由學(xué)生自主選擇自己感興趣的社團(tuán)倘核，在社團(tuán)活動(dòng)中培養(yǎng)興趣和能力泣侮，轉(zhuǎn)移對(duì)手機(jī)的依賴。創(chuàng)客紧唱、紙漿畫(huà)旁瘫、輪滑、豎笛琼蚯、籃球酬凳、乒乓球等社團(tuán)都深受孩子們喜愛(ài)，孩子們?cè)谧约合矚g的社團(tuán)活動(dòng)中大顯身手遭庶，漸漸從虛擬的世界中走出來(lái)宁仔，投入到現(xiàn)實(shí)的興趣中，增強(qiáng)本領(lǐng)峦睡，增強(qiáng)自信翎苫。
? ? ? ? 4.成立“手拉手”督查組。此組負(fù)責(zé)監(jiān)督查找系列舉措中的“漏網(wǎng)之魚(yú)”榨了， 對(duì)個(gè)別“頑固分子”以說(shuō)服幫助為主煎谍。采用“手拉手”幫助法：首先對(duì)他們長(zhǎng)期沉迷手機(jī)，形成的“手機(jī)控”“上網(wǎng)癮”一時(shí)難以戒掉表示理解龙屉；然后采取曉之以理呐粘，動(dòng)之以情，“掰餑餑說(shuō)餡”等方式转捕，從心理上感化作岖，從思想上軟化，從行動(dòng)上助化五芝《焕埽“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”枢步，使他們?cè)缛諒陌V迷手機(jī)中醒來(lái)沉删，做到不帶手機(jī)進(jìn)校園。家校聯(lián)動(dòng)醉途，形成合力矾瑰。
? ? ? ? ? 5.召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)或利用家長(zhǎng)微信群，向家長(zhǎng)說(shuō)明手機(jī)對(duì)孩子健康和學(xué)習(xí)造成的影響结蟋，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解脯倚、信任和支持。配合學(xué)校教育孩子，在校認(rèn)真聽(tīng)講推正，把健康和學(xué)習(xí)放在第一位恍涂，形成家校教育合力，使教育效果最大化植榕。
? ? ? ? 通過(guò)采取行之有效的教育方式再沧，多措并舉，使孩子們從思想上認(rèn)清危害尊残，從行動(dòng)上摒棄依賴炒瘸，配合學(xué)校營(yíng)造“無(wú)機(jī)校園”，做健康寝衫、自信顷扩、陽(yáng)光少年。
