這一兩年來，你是否堅(jiān)持著在各大知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)上學(xué)習(xí)朽缎？得到惨远、喜馬拉雅谜悟、知乎live、千聊北秽、荔枝微課打開了無數(shù)遍葡幸，可現(xiàn)在認(rèn)真細(xì)想一下，有多少知識(shí)是通過知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)獲取的贺氓，為什么以前在校園蔚叨，枯燥的語文、混亂的數(shù)學(xué)辙培、無聊的英語蔑水、還有各類其他課程我們都一一掌握了，而到了現(xiàn)在扬蕊，卻覺得自己什么也沒學(xué)到搀别，問題究竟出在哪里來呢？
想想以前在校園尾抑，你學(xué)習(xí)的好的課程是否具備了以下3個(gè)要素：好老師领曼、好課本、好的學(xué)習(xí)氛圍蛮穿，而互聯(lián)網(wǎng)其實(shí)是把線下的東西搬到了線上庶骄，所以，運(yùn)用逆向思維践磅，知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)沒能學(xué)到知識(shí)的3大痛點(diǎn)就是：
1单刁、老師良莠不齊
2、課程體系不科學(xué)
3府适、沒有學(xué)習(xí)氛圍
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值得思考一個(gè)問題：教育領(lǐng)域是否存在去中心化的可能性羔飞？所謂的去中心化，也就是適合的才是最好的檐春，因材施教逻淌，而不是拿最優(yōu)秀的老師教所有的學(xué)生，可以舉幾個(gè)例子來輔助理解疟暖，今日頭條是去中心化卡儒，之所以成立的邏輯是對(duì)一個(gè)普通市民來說，今年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C給來石黑一雄關(guān)我什么事俐巴，我只關(guān)心《羞羞的鐵拳》好不好看骨望，網(wǎng)易云音樂是去中心化的，成立的邏輯是周杰倫的歌是你們覺得好聽欣舵，還有很多不知名的音樂比他還好聽擎鸠。那么屬于教育領(lǐng)域的知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)品是否可以去中心化呢？這個(gè)問題我也正在思考缘圈，還沒有最終結(jié)論
眾所周知劣光，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)見光死的地方袜蚕，也許所謂的知乎大V就是個(gè)初出茅廬的小屁孩，知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)也一樣绢涡，摻雜著很多的水貨老師廷没，所傳授的知識(shí)也是在網(wǎng)上東拼西湊而成，老師雖然就是知識(shí)的搬運(yùn)工垂寥，但缺乏對(duì)知識(shí)的判斷，把錯(cuò)誤的知識(shí)搬運(yùn)給學(xué)生就是誤人子弟
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教科書是一項(xiàng)偉大的發(fā)明另锋，能夠?qū)⒑芏鄰?fù)雜的知識(shí)模塊化滞项，從淺入深，同時(shí)提供課后練習(xí)鞏固知識(shí)夭坪，是一個(gè)完美的刻意練習(xí)模型文判，但學(xué)習(xí)是反人性的行為，想想我們以前是怎么堅(jiān)持下來的室梅，是老師強(qiáng)迫我們課前預(yù)習(xí)戏仓，上課限制我們自由，課堂上不允許玩手機(jī)亡鼠，只能專心聽課赏殃，課后布置作業(yè)，作業(yè)批改提供反饋再修正才堅(jiān)持下來的间涵，而現(xiàn)在的知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)仁热，這些都不存在了，所謂的體系課程沒有經(jīng)過教研（教育研究）勾哩、沒有進(jìn)行課程研發(fā)抗蠢、也沒有反饋機(jī)制、更不會(huì)限制我們的自由強(qiáng)迫我們?nèi)W(xué)習(xí)思劳，這就是為什么我們通過知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)學(xué)不來什么的原因
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環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響同樣重要迅矛，在學(xué)校的時(shí)候，有一群同樣好學(xué)的人與你一起學(xué)習(xí)潜叛，能夠給你提供源源不斷的驅(qū)動(dòng)力秽褒，每當(dāng)你要懈怠、要放棄的時(shí)候威兜，瞄一眼旁邊正在奮筆疾書的同學(xué)震嫉，立刻就能精神大振，而知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)建立在手機(jī)之上牡属，暫且不說旁邊沒有同學(xué)老師的監(jiān)督票堵，也許微信響了一下，你也會(huì)忍不住立刻打開逮栅，瞧瞧誰給你發(fā)微信了悴势，這怎么能有所收獲呢窗宇？
