文：奇媽
新聞上曾報道扇救，有一個十四歲的男孩刑枝，因為偷了超市的一個面包被當場抓住。
他本來是打算找個角落迅腔，吃掉這個面包的装畅，沒有來得及下手就被抓住了。
而且沧烈，據(jù)他自己交待掠兄，自己偷的“歷史”已經(jīng)很久了。
超市工作人員把他送到了派出所锌雀。
他媽媽接到電話蚂夕，簡直不敢相信，說每天都給兒子零花錢腋逆，他不可能去偷面包的啊婿牍。
可她兒子說，我沒有覺得拿個面包吃會怎么了惩歉，頂多打電話給家里人等脂，付個錢就完事了，沒有想到這么嚴重撑蚌。
聽到自己孩子這樣說上遥，這個媽媽低下了頭，自責地說争涌，孩子變成這樣粉楚，自己也有不可推卸的責任。
1
家長不及時處理亮垫，孩子越做越錯
有一個好孩子解幼，和小朋友在一起玩的時候，特別喜歡動手包警，知道這孩子的大人撵摆，都帶孩子繞著道走。
可小孩子們也不記仇害晦，這次被打了特铝，下次還會在一起玩。
孩子的奶奶人還不錯壹瘟，每一次這孩子打人了鲫剿，她立馬站出來阻止孩子，給被打的孩子道歉稻轨，還從包里拿出一些小零食分給孩子灵莲。
至于自己家的孫子愛打人這個毛病，老太太也是特別犯愁殴俱，整天都在和孩子說政冻，打人是不對的枚抵。
可孩子根本不聽，不僅喜歡打小朋友明场，偶爾汽摹，要買什么不滿足他，對家里人也是拳打腳踢苦锨。
為什么一再跟孩子強調(diào)逼泣，打人是不對的，孩子會充耳不聞舟舒，反而愈演愈烈拉庶，繼續(xù)拿“打人”當自己的殺手锏呢？
很重要的一點秃励，就是沒有讓他對自己的行為負責砍的，讓他去“承擔”打人的后果。
如果在孩子第一次打人的時候莺治，就讓孩子去跟下朋友道歉廓鞠，并且取消他一次買玩具的機會。
或者用別的什么方式以示懲罰谣旁，讓他知道這個后果很嚴重床佳，他或許就會克制自己的沖動。
心理學研究表明榄审，孩子做錯了事砌们，一般都具有恐懼和后悔的心理。
這種恐懼感主要是擔心由于犯錯所引起的對自己的不利后果搁进，所以浪感，家長如何處置對孩子的影響很大。
2
當孩子犯了錯饼问，家長怎么做影兽？
明確地指出哪方面做得不對
家長一次又一次地批評孩子“又錯了”，不但傷害了孩子的自尊心莱革，而且還得不到教育的效果峻堰。
孩子不懂得自己哪里做錯了，那么你就給他明確地指出他哪方面做得不對盅视，在“如何做”上給予具體的指導捐名。
比如孩子因為搶玩具和其他小朋友打架了，你先指出打架這種行為是不對的闹击。
然后告訴他怎么做：“寶寶乖镶蹋，先去跟搶玩具的小朋友握手和好，然后和他商量輪流玩或者一起玩這個玩具吧『毓椋”
多用肯定式的批評法
很多孩子雖犯了錯淆两，但錯中還有閃光點。
上一條中孩子自己下樓玩耍就可以先肯定：“不錯啊牧氮，會自己找伙伴玩了”琼腔。
再批評他：“不過瑰枫，沒跟我說一聲可不對踱葛。
以后記住，出去要告訴媽媽一聲”光坝，效果會更好尸诽。
因為肯定式的批評法保護了孩子某些正當想法或做法，情緒不受破壞盯另，更能接納你的教誨性含。
批評之后要給孩子心理上安慰
孩子犯錯后，情緒往往會比較低落鸳惯，心情往往也會受到影響商蕴。
父母在批評孩子后，應及時給孩子一些心理上的安慰芝发。
比如說些“沒關(guān)系绪商，知道錯了改正就行”、“我知道你是個聰明的孩子辅鲸，自己會知道怎么做”格郁。
這樣就會讓孩子感到，雖然他們犯了錯独悴，但家長還是愛他們的例书，也還是信任他們的，會對自己充滿自信刻炒。
教育孩子是一門長期而需要有足夠耐心的學問决采，大人都會犯錯，何況是孩子坟奥。
但不是嚴重危害他人人身安全的問題织狐，只是一般犯錯，教育時講究技巧筏勒，有時沉默比大吼大叫更加有效移迫。
