人類大腦是自然界進化發(fā)展的結(jié)果铅乡，也是人類賴以成長繁衍的重要物質(zhì)基礎(chǔ)继谚，蘊藏的巨大的潛能阵幸。
在教育教學(xué)中僧界，如果把考試變成了教育學(xué)的唯一目的臭挽，就會對學(xué)生身心發(fā)展帶來潛在的傷害捂襟。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)只是為了考試欢峰，那么學(xué)生體驗到的是被動、感無價值感纽帖，難以激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，大腦機理的發(fā)展也是極其片面的扒吁，就會容易產(chǎn)生厭學(xué)厭世的想法。
通過分析大腦皮層的活動規(guī)律雕崩，來了解重復(fù)機械化訓(xùn)練方式，對學(xué)生一生的成長到底會帶來什么影響呢融撞？
人的大腦皮層進行智力活動時，伴有皮層下中樞活動饶火，對這些活動進行體驗評價致扯，并產(chǎn)生情感解讀肤寝。人的情緒情感體驗總是優(yōu)先于大腦皮層的智力活動抖僵。當學(xué)生認為自己在做無意義無價值的工作后，就會對自己的生活產(chǎn)生負面評價，對未來人生產(chǎn)生不良影響寺晌。對學(xué)生群體來說，會產(chǎn)生高分低能耘婚，高智商低情商等現(xiàn)象。對教師來說沐祷，教師會產(chǎn)生強烈的愧疚感。
充分了解人類大腦的工作原理赖临，了解學(xué)生的思維模式，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生嗅榕，更好的發(fā)展教師的職業(yè)生涯吵聪。大腦是人體最重要的器官，也是最為復(fù)雜的器官吟逝，有強大的再生功能，也最具有潛力块攒，當然也是消耗量最大的器官。大腦雖然占人體重量的2%麦锯，但耗氧量達到全身耗氧量的25%琅绅。
一、神經(jīng)元千扶、鏡像神經(jīng)元是大腦工作的基本單位
人類神奇的大腦是由神經(jīng)元構(gòu)成，它是人類大腦的基本單位澎羞。神經(jīng)元的工作特性是收集信息，加工信息顺呕，傳遞信息和支配效應(yīng)器活動括饶。
神經(jīng)元在大腦中的總量是巨大的，它自身又具有很大的再生能力图焰。在青春期之前生長很快，到了青春期以后生長速度放緩，具有兩大功能：有用的神經(jīng)元連接日益鞏固無用的神經(jīng)元連接逐漸消失卧抗。
神經(jīng)元的工作規(guī)律：
1.機會之窗是神經(jīng)元工作規(guī)律之一鳖粟。
人腦發(fā)展具有關(guān)鍵期，這個關(guān)鍵期被稱為機會之窗牺弹。機會之窗是指兒童大腦從環(huán)境中接受特定的輸入信息，并經(jīng)此創(chuàng)建和鞏固神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的重要時期晶默。人腦的學(xué)習(xí)能力在人生不同時期會有微妙的變化航攒，如果能恰當?shù)淖プC會之窗，有針對性的培養(yǎng)某種能力就會比較容易漠畜。如果兩歲前沒有見到光的孩子，可能會終生失明蝴悉；12歲前沒有聽到任何語言溝通的孩子可能一輩子無法掌握一種語言能力；兩歲前哭鬧不被照顧安撫的嬰兒之后拍冠，情緒控制能力顯著較差簇抵。語言學(xué)習(xí)能力從出生到5歲左右是第1個關(guān)鍵期到12歲左右是第2個關(guān)鍵期，過了這個時間段再學(xué)習(xí)語言就比較困難碟摆。研究表明，5歲孩子的詞匯量能達到3000左右断盛，處于0~5歲這個年齡段愉舔，孩子的家長，尤其是父親屑宠，如果能經(jīng)常對孩子多說話仇让，會大大擴充孩子的詞匯量躺翻。這些都說明神經(jīng)元工作能力對于學(xué)習(xí)不同技能具有不同的影響卫玖，只有充分的了解和認識它，才能更好的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動假瞬。
2.長時程增強效應(yīng)是神經(jīng)元工作規(guī)律之二
長時程增效是指和經(jīng)驗有關(guān)的神經(jīng)元之間的突觸連接，在一段時間后可以得到增強剪芥。研究表明琴许，當人們看到以前見過的事物時，很容易喚醒頭腦中的記憶榜田。這是因為神經(jīng)元的連接比較容易釋放出第二次神經(jīng)沖動，激活原有的神經(jīng)通路净捅。這種激活的次數(shù)越多，神經(jīng)元的連接就越有效蛔六。釋放到突出間隙的能夠引起長時程增強效應(yīng)的某些化學(xué)物質(zhì)會改變蛋白質(zhì)的構(gòu)成庆捺，合成新的蛋白質(zhì)，甚至改變基因轉(zhuǎn)錄過程滔以。神經(jīng)元的這一工作原理告訴我們，掌握一種獨特的技能抵碟，建立一種穩(wěn)固的連接坏匪，需要時間的積累。
3.適應(yīng)與再生是神經(jīng)元工作規(guī)律之三
生存環(huán)境越是豐富适滓，越能刺激大腦神經(jīng)元發(fā)育。當人們處于學(xué)習(xí)環(huán)境中罚屋，大腦中的神經(jīng)元連接發(fā)生著驚人的變化苦囱，神經(jīng)元的改變也非常迅速脾猛。神經(jīng)元的這種適應(yīng)性特點反映出人的學(xué)習(xí)能力是巨大的，只要不斷學(xué)習(xí)羹铅，就會不斷改變愉昆。教師要設(shè)計好的教學(xué)方法，吸引學(xué)生持續(xù)的努力學(xué)習(xí)撼唾，取得良好的教學(xué)效果。
二蛛蒙、邊緣系統(tǒng)渤愁、海馬和杏仁核是大腦情緒中樞
最近科學(xué)研究成果發(fā)現(xiàn)，大腦皮層下中樞的邊緣系統(tǒng)抖格、海馬和杏仁核對情緒的控制具有重要作用。其中海馬和杏仁核對長時記憶和情緒影響很大雹拄。女性的情緒中樞比男性更發(fā)達。
研究發(fā)現(xiàn)坪哄，海馬與長時記憶有關(guān)势篡，成年人大腦中的海馬仍具有產(chǎn)生新神經(jīng)元的能力。神經(jīng)元的生成會通過日常飲食和身體鍛煉而增強禁悠，也會因為長期失眠而削弱。
杏仁核是附著在海馬另一端的結(jié)構(gòu)體粱坤，對情緒起到重要調(diào)節(jié)作用。研究說明站玄，人的情緒對人的健康、生活質(zhì)量和認知行為有重大影響。需要引起教育者治療時的高度關(guān)注疤估，消極情緒的處理是影響治療效果、學(xué)習(xí)工作效率的關(guān)鍵铃拇。
如何改變這種消極情緒呢？
一雕什、以腦科學(xué)為基礎(chǔ)開展教育工作显晶，克服用腦的誤區(qū)
體育鍛煉時血液循環(huán)加速，大腦可以獲取更多的營養(yǎng)供給磷雇。運動能夠增加腦部及全身的血液流量，增強長時記憶的功效螟蒸。運動還能促進大腦釋放一種對神經(jīng)系統(tǒng)最有益的化學(xué)物質(zhì)—腦源性神經(jīng)營養(yǎng)素崩掘。適度的體育鍛煉，良好的鍛煉習(xí)慣是大腦發(fā)育的基礎(chǔ)苞慢，有良好體育鍛煉習(xí)慣的人，大腦會發(fā)育的更好皮假。體育鍛煉不僅讓大腦發(fā)育更好骂维，還有宣泄消極情緒惹资，提高精力和體力的作用航闺，從而提高學(xué)習(xí)效率猴誊，消除抑郁情緒侮措。
二、以腦科學(xué)為基礎(chǔ)開發(fā)大腦潛能
人類大腦的基本功能依次是：生存反應(yīng)澄成、滿足情緒的需要畏吓、認知學(xué)習(xí)，這三個功能的順序是不可變更的菲饼。大腦是隨著人類進化而發(fā)展的，在進化過程中镐确，人類的首要任務(wù)是要活下來饼煞，生存反應(yīng)始終是大腦的首要功能。
在人類進化過程中砖瞧，情緒的發(fā)育是人類所特有的，情緒評價與生存是緊密聯(lián)系在一起的储矩。人類情緒中樞對恐懼情緒的記憶褂乍，甚至遺傳來的記憶都很深刻持隧。情緒反應(yīng)一方面有利于吸取經(jīng)驗教訓(xùn)逃片，另一方面也會讓人變得抑郁恐懼，覺得人生苦難痛苦太多呀狼，對活著的意義產(chǎn)生懷疑损离。
只有在生存反應(yīng)感到安全，情緒體驗愉快的時候僻澎，大腦才能較好的發(fā)揮認知學(xué)習(xí)功能十饥。只有充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機祖乳，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得愉快的情緒體驗，才能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)新能力蜒秤。
三亚斋、以腦科學(xué)為基礎(chǔ)尋找教育教學(xué)的樂趣
腦科學(xué)的研究成果告訴我們用腦的基本規(guī)律，安全愉悅的情緒體驗是大腦工作的最佳狀態(tài)伞访。教師工作的重要任務(wù)就是要在工作和生活中尋找快樂轰驳。
教師的人生與學(xué)生的人生緊密相連，教師努力尋找教育教學(xué)的樂趣時冒黑，必然能夠給學(xué)生的人生帶來更多的愉悅體驗勤哗。
學(xué)習(xí)收獲：
學(xué)習(xí)這一章，我明白了學(xué)習(xí)要遵循腦科學(xué)規(guī)律芒划。要把握人腦發(fā)展的關(guān)鍵期，充分利用神經(jīng)元的長時程增強效應(yīng)泵殴，提高學(xué)習(xí)效率拼苍，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)環(huán)境笑诅，學(xué)生充分體驗感受學(xué)習(xí)的快樂疮鲫，促進神經(jīng)元的適應(yīng)和再生也是提高學(xué)習(xí)效率的方法之一。將來充分調(diào)動大腦的情緒中樞妇多，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗燕侠，加強體育鍛煉默责，促進大腦血液循循環(huán)咸包，產(chǎn)生多巴胺，提高學(xué)習(xí)效率烂瘫，也消除抑郁。
在應(yīng)試教育的社會大環(huán)境下芦鳍，如果僅僅以追求考試成績?yōu)榻虒W(xué)目標葛账，教師用刷題這樣簡單粗暴的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。長此以往籍琳，學(xué)生就會感到學(xué)習(xí)的枯燥無趣，無價值感喝峦，就會產(chǎn)生消極情緒呜达，厭學(xué)，甚至出現(xiàn)心理問題查近。用成績來作為評價學(xué)生的唯一標準，對學(xué)生是非常痛苦的勋锤，對學(xué)習(xí)好的孩子來說侥祭，壓力也很大，因為他害怕成績下降矮冬；對成績差的孩子來說，簡直就是噩夢吆录，家長的批評琼牧，老師的教育哀卫，同學(xué)的歧視撬槽，都對孩子產(chǎn)生巨大的精神壓力此改，一些孩子會出現(xiàn)心理問題侄柔，甚至有些孩子會走向極端。
那么移剪，在教育教學(xué)中遵循腦科學(xué)的規(guī)律薪者，加強體育鍛煉，豐富多彩的教學(xué)活動言津，學(xué)生在生活體驗中感受學(xué)習(xí)的快樂，才能充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，感受到學(xué)習(xí)的快樂想括。是當下每一位教師以及教育領(lǐng)導(dǎo)部門需要認真思考的課題，而不是僅僅用成績來評價老師和學(xué)生烟逊。
作為教師铺根，我們無力改變社會大環(huán)境。那么位迂，做好自己，用自己積極正向的情緒感染學(xué)生臣缀，遵循科學(xué)的規(guī)律設(shè)計教學(xué)泻帮，運用積極的心理學(xué)，享受幸福的教育生活锣杂。
