我們的討論已經(jīng)開始一段時間了骑篙，設(shè)定了目標(biāo)蜕提，認識了現(xiàn)實，分析了關(guān)鍵問題靶端，制定了行動方案谎势。我們還缺少一個參照物或者對標(biāo)圖，用這個參照來了解自己杨名，尋找信息脏榆，評估自己的進步。今天咱們來試著探討這個問題台谍。
這是個冒險的話題须喂，因為認識自己是最難的事，人的潛能究竟有多少是無法衡量的趁蕊，就仿佛一張期權(quán)坞生，在它沒到期之前，誰也不知道最終的結(jié)果決究竟會怎樣掷伙。
啟發(fā)之一：物理學(xué)家的評價體系
列夫·朗道（Lev Landau）作為一個偉大的物理學(xué)家建立了一個理論物理進階測試是己，是一本難度遞進的超級習(xí)題集，學(xué)習(xí)者可以通過做習(xí)題知道知己的水平任柜，提高自己的水平卒废。
“朗道勢壘”（Landau’s barrier）沛厨，一套測試學(xué)生對理論物理學(xué)知識掌握程度的方法∷と希“勢壘”由九種測試組成逆皮，頭兩種測試學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，相當(dāng)于入門測驗级野；其他七種涵蓋了《理論物理學(xué)教程》幾乎全部內(nèi)容，如理論力學(xué)粹胯、熱力學(xué)與統(tǒng)計物理學(xué)蓖柔、相對論與場論、非相對論量子力學(xué)风纠、量子場論與粒子物理學(xué)等况鸣。
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“朗道排名”（Landau’s list）**，把每個理論物理學(xué)家所做的重要科學(xué)貢獻以對數(shù)坐標(biāo)表示出來竹观，籍此將他們分為幾個等級镐捧，從0到5，處于上一個等級的人要比下一個等級的人對物理學(xué)的貢獻大10倍臭增。按照這個排名懂酱，愛因斯坦屬于“0.5”級，領(lǐng)先于其他人誊抛；玻爾列牺、海森伯、狄拉克和薛定諤等量子力學(xué)的創(chuàng)始人屬于“1”級拗窃。朗道起初將自己定位于“2.5”級瞎领，直到他完成了二級相變的工作后，才把自己的排名提高到“2”級随夸。
啟發(fā)之二：吳軍老師提出的工程師分級
吳軍老師仿照道朗的方法九默，把工程師分為5級，并提出其他專業(yè)人士也可以照此分類宾毒。如圖：
說明
第五級：能獨立解決問題驼修，完成工程工作。
第四級：能指導(dǎo)和帶領(lǐng)其他人一同完成更有影響力的工作诈铛。
第三級：能獨立設(shè)計和實現(xiàn)產(chǎn)品并且在市場上獲得成功邪锌。
第二級：能設(shè)計和實現(xiàn)別人不能做出的產(chǎn)品，也就是說他的作用很難取代癌瘾。
第一級：開創(chuàng)一個產(chǎn)業(yè)觅丰。
啟發(fā)之三：梁漱溟—“做學(xué)問的八個境界”
（一）因為肯用心思所以有主見
對一個問題肯用心思，便對這問題自然有了主見妨退，亦即是在自家有判別妇萄。
何謂學(xué)問蜕企？有主見就是學(xué)問！遇一個問題到眼前來而茫然的便是沒有學(xué)問冠句！學(xué)問不學(xué)問轻掩，卻不在讀書之多少。
我們的主見也許是很淺薄懦底，淺薄亦好唇牧，要知雖淺薄也還是我的。
（二）有主見乃感覺出旁人意見與我兩樣
要自己有了主見聚唐，才得有自己丐重；有自己，才得有旁人——才得發(fā)覺得前后左右都有種種與我意見不同的人在杆查。這個時候扮惦，你才感覺到種種沖突，種種矛盾亲桦，種種沒有道理崖蜜，又種種都是道理。于是就不得不有第二步的用心思客峭。
學(xué)問是什么豫领？學(xué)問就是學(xué)著認識問題。沒有學(xué)問的人并非肚里沒有道理舔琅，腦里沒有理論氏堤，而是心里沒有問題。要知必先看見問題搏明，其次乃是求解答鼠锈；問題且無，解決問題更何能說到星著。然而非能解決問題购笆，不算有學(xué)問。
（三）此后看書聽話乃能得益
大約自此以后乃可算會讀書了虚循。前人的主張同欠，今人的言論，皆不致輕易放過横缔，稍有與自己不同處铺遂，便知注意。而凡于其自己所見愈親切者茎刚，于旁人意見所在愈隔膜襟锐。不同，非求解決歸一不可膛锭；隔膜粮坞，非求了解他不可蚊荣。于是古人今人所曾用過的心思，我乃能發(fā)現(xiàn)而得到莫杈，以融取而收歸于自己互例。所以最初的一點主見便是以后大學(xué)問的萌芽。從這點萌芽才可以吸收滋養(yǎng)料筝闹，而亦隨在都有滋養(yǎng)料可得媳叨。有此萌芽向上才可以生枝發(fā)葉，向下才可以入土生根关顷。待得上邊枝葉扶疏糊秆，下邊根深蒂固，學(xué)問便成了解寝±┤唬總之艘儒，必如此才會用心聋伦，會用心才會讀書；不然讀書也沒中用處〗缯觯現(xiàn)在可以告訴大家一個看人會讀書不會讀書的方法：會讀書的人說話時觉增，他要說他自己的話，不堆砌名詞翻斟，亦無事旁征博引逾礁；反之，一篇文里引書越多的一定越不會讀書访惜。
（四）學(xué)然后知不足
古人說“學(xué)然后知不足”嘹履，真是不錯。只怕你不用心债热，用心之后就自知虛心了砾嫉。自己當(dāng)初一點見解之浮淺不足以解決問題，到此時才知道了窒篱。問題之不可輕談焕刮，前人所看之高過我，天地間事理為我未及知者之盡多墙杯，乃打下了一向的粗心浮氣配并。所以學(xué)問之進，不獨見解有進境高镐，逐有修正溉旋，逐有鍛煉，而心思頭腦亦鍛煉得精密了嫉髓，心氣態(tài)度亦鍛煉得謙虛了低滩。而每度頭腦態(tài)度之鍛煉又皆還而于其見解之長進有至大關(guān)系召夹。換言之，心虛思密實是求學(xué)的必要條件恕沫。
因此我有兩句話希望大家常常存記在心监憎，第一，“擔(dān)心他的出乎我之外”婶溯；第二鲸阔，“擔(dān)心我的出乎他之下”。有這擔(dān)心迄委，一定可以學(xué)得上進褐筛。
（五）由淺入深便能以簡御繁
歸納起第一、第二叙身、第三渔扎、第四四點，就是常常要有主見信轿，常郴纬眨看出問題，常常虛心求解決财忽。這樣一步一步的牽涉越多倘核，范圍越廣，辨察愈密即彪，追究愈深紧唱。這時候零碎的知識，段片的見解都沒有了隶校；在心里全是一貫的系統(tǒng)漏益，整個的組織。如此深胳，就可以算成功了绰疤。到了這時候，才能以簡御繁稠屠，才可以學(xué)問多而不覺得多峦睡。凡有系統(tǒng)的思想，在心里都很簡單权埠，仿佛只有一兩句話榨了。凡是大哲學(xué)家皆沒有許多話說，總不過一兩句攘蔽。很復(fù)雜很沉重的宇宙龙屉，在他手心里是異常輕松的——所謂舉重若輕。學(xué)問家如說肩背上負著多沉重的學(xué)問，那是不對的转捕；如說當(dāng)初覺得有什么作岖，現(xiàn)在才曉得原來沒有什么，那就對了五芝。其實痘儡，直仿佛沒話可講。對于道理越看得明透越覺得無甚話可說枢步，還是一點不說的好沉删。心里明白，口里講不出來醉途。反過來說矾瑰，學(xué)問淺的人說話愈多，思想不清楚的人名詞越多隘擎。把一個沒有學(xué)問的人看見真要被他嚇壞殴穴！其實道理明透了，名詞便可用货葬，可不用采幌，或隨意拾用。
（六）是真學(xué)問使有受用
有受用沒受用仍就在能不能解決問題宝惰。這時對于一切異說雜見都沒有搖惑植榕，而身心通泰再沧，怡然有以自得尼夺。如果外面或里面還有擺著解決不了的問題，那學(xué)問必是沒到家炒瘸。所以沒有問題淤堵，因為他學(xué)問已經(jīng)通了。因其有得于己顷扩，故學(xué)問可以完全歸自己運用拐邪。假學(xué)問的人，學(xué)問在他的手里完全不會用隘截。比方學(xué)武術(shù)的十八般武藝都學(xué)會了扎阶，表演起來五花八門很像個樣。等到打仗對敵婶芭，叫他掄刀上陣东臀，卻拿出來的不是那個，而是一些幼稚的拙笨的犀农，甚至本能的反射運動惰赋，或應(yīng)付不了，跑回來搬請老師呵哨×薇簦可惜一套武藝都白學(xué)了轨奄。
（七）旁人得失長短二望而知
這時候?qū)W問過程里面的甘苦都嘗過了，再看旁人的見解主張拒炎，其中得失長短都能夠看出來挪拟。這個淺薄，那個到家击你，這個是什么分數(shù)舞丛，那個是什么程度，都知道得很清楚果漾；因為自己從前皆曾翻過身來球切，一切的深淺精粗的層次都經(jīng)過。
（八）自己說出話來精巧透辟
每一句話都非常的晶亮透辟绒障，因為這時心里沒有一點不透的了吨凑。此思精理熟之象也。
現(xiàn)在把上面的話結(jié)束起來户辱。如果大家按照我的方法去做功夫鸵钝，雖天分較低的人，也不至于全無結(jié)果庐镐。蓋學(xué)至于高明之域恩商，誠不能不賴有高明之資。然但得心思剴切事理必逆，而循此以求怠堪，不急不懈，持之以恒者名眉，則祛俗解蔽粟矿，未嘗不可積漸以進。而所謂高明正無奧義可言损拢，亦不過俗祛蔽解之真到家者耳陌粹。此理，前人早開掘出以遺我福压，第苦后人不能領(lǐng)取掏秩。誠循此路，必能取益荆姆；能取益古人則亦庶幾矣蒙幻。
注：摘錄自梁漱溟先生在1928年廣州中山大學(xué)演講稿。
最后談一談自己對“分級”的觀點：
1胞枕、使用領(lǐng)域杆煞。影響一件事情成功的原因有很多，從最粗略的角度可以分為兩類：一類是自己可以控制的，另一類是自己無法控制的决乎。如果以“完全可以自己控制”和“完全無法控制”作為兩級队询，而這中間就如同光譜，有著不同的程度區(qū)分构诚，大多數(shù)的事物都居于二者之間蚌斩，區(qū)別在于偏重不同。
“朗道勢壘”（Landau’s barrier）的評價更偏向于“可以自己控制”一端范嘱，應(yīng)用范圍限于物理送膳，屬于自然科學(xué)范疇，而且物理問題的解決可以通過實驗重復(fù)實現(xiàn)丑蛤，所以評價的靠譜程度要搞很多叠聋。
吳軍老師提出的“專業(yè)人員分級”，更偏向于實際的工程操作受裹，設(shè)計到自然科學(xué)碌补、工程控制、市場競爭棉饶、運氣等等領(lǐng)域厦章，有著更加復(fù)雜的背景局限，從結(jié)果的角度來看具有更大的不確定性照藻，相對“朗道勢壘”更偏離“可以自己控制”的一端袜啃，所以這個“專業(yè)人員分級”更多的是給我們自己一個參照物，評價的結(jié)果靠譜程度要差一些幸缕。
最后群发，梁漱溟先生的“做學(xué)問的八個境界”，更偏向于“內(nèi)功心法”冀值，客觀性更弱也物，可以作為評估自己“內(nèi)功”參照物之一宫屠。
2列疗、刻意練習(xí)強調(diào)的“心理表征”（Mental Representation）已經(jīng)不是簡單的套路或者模型，而是在現(xiàn)實應(yīng)用過程中對事態(tài)變化細微感知浪蹂，“大風(fēng)起于青萍之末”抵栈，無論是做產(chǎn)品、做事還是投資這種感知能力的練習(xí)是成為高手的分野坤次，也是大家常說的“隱性知識”古劲。但是這種微妙的練習(xí)是多么難啊，如果在練習(xí)的過程中缰猴，能知道自己處于什么樣的段位产艾，知道該對標(biāo)學(xué)習(xí)哪些高手是一件非常幸福的事情。今天做的嘗試就是期望能拋磚引玉，請大家多分享自己的心得闷堡。
思考題：
模仿吳軍老師對專業(yè)人士的五級劃分隘膘，請大家對自己熟悉的專業(yè)領(lǐng)域的牛人們排個名吧。比如投資領(lǐng)域杠览、產(chǎn)品領(lǐng)域弯菊、寫作、人工智能踱阿、區(qū)塊鏈管钳。
