武亦姝詩詞大會奪冠，母校老師感嘆：在應(yīng)試夾縫里傳承傳統(tǒng)文化有多難踢步？
《中華詩詞大會》第二季總決賽磷账，武亦姝最終勝出，成功登頂贾虽。這位16歲少女的從容淡定逃糟，加上上海復(fù)旦附中的名校就讀背景，堪稱“顏值與才華齊飛”蓬豁。
母校特級語文教師黃榮華在接受采訪時(shí)绰咽，卻再三表達(dá)了對當(dāng)下古詩文教育情況的擔(dān)憂。他指出地粪，很多中小學(xué)語文老師正在做的是“考什么就教什么”取募，“用最小的投入，獲得最高的產(chǎn)出蟆技、最高的分?jǐn)?shù)”玩敏，讓語文教學(xué)落入“工具理性”的陷阱。
昨晚總決賽造挽，武亦姝最終勝出碱璃，成功登頂。
長發(fā)披垂饭入，柳眉鳳目嵌器，身材頎長，將一身漢服穿得飄逸出挑谐丢。不僅隨身攜帶一本蘇軾的詩集爽航，更奉陸游為自己的男神，言談間盡是對古詩詞的喜愛。這位16歲少女的從容淡定岳掐，加上上海高中名校的就讀背景凭疮，堪稱“顏值與才華齊飛”。
一名同學(xué)稱串述，武亦姝在該節(jié)目中背誦的帶“月”字詩句执解，大多出自該校校本教材《中華古詩文閱讀》。面對贊譽(yù)纲酗，這套校本教材的主編之一衰腌、復(fù)旦附中語文教研組長黃榮華卻表達(dá)了對當(dāng)下古詩文教育的擔(dān)憂。
他在十幾年前就開始在學(xué)生中推廣《傳統(tǒng)文化讀本》觅赊，在應(yīng)試的夾縫中右蕊，推廣這套讀本的過程并不容易，學(xué)生們說：
“高考語文一共才6分默寫分吮螺，背書的時(shí)間可以多做好幾道理科題饶囚，分?jǐn)?shù)早回來了！”
“背完大綱要求篇目已經(jīng)很累了鸠补，哪有精力學(xué)習(xí)課外古詩文萝风！”
“我又不讀中文系，有必要學(xué)這么多嗎紫岩？”
甚至有學(xué)生連續(xù)5次來找他理論“憑什么讓我們背那么多的古詩文”规惰。
但是今年春節(jié)期間，一名2014屆畢業(yè)生給黃榮華發(fā)來微信：“恨多年前未聽榮華勸告泉蝌，多背點(diǎn)古詩文”歇万。學(xué)生不解：為什么要背那么多古詩文？勋陪！
過去在很多學(xué)生眼里贪磺，黃榮華并不討人喜歡，是個(gè)“壞人”粥鞋，因?yàn)樵低欤诘慕萄薪M要求學(xué)生背誦古詩文的量瞄崇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教學(xué)大綱的要求呻粹。
在他給高一學(xué)生布置的寒假作業(yè)中，就有“ 學(xué)習(xí)《中華古詩文閱讀》（高一第二學(xué)期）‘第三編’苏研、學(xué)習(xí)‘《文心雕龍》學(xué)習(xí)一：文學(xué)產(chǎn)生’”等等浊。開學(xué)后第一件事就是考試，30分的內(nèi)容摹蘑，全部來自這些自編教材筹燕。
每年都有學(xué)生來找他理論，甚至有學(xué)生連續(xù)5次來找他理論“憑什么讓我們背那么多的古詩文”。
黃榮華說——
身為中國人撒踪，文化在我們每個(gè)人身上的烙印終歸會顯現(xiàn)出它的力量过咬。而高中階段是人生觀價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，每個(gè)學(xué)生在高中階段都應(yīng)該對中華傳統(tǒng)文化有初步的認(rèn)識制妄。
但是掸绞，在他多年的教學(xué)生涯中，曾做過一個(gè)粗略的統(tǒng)計(jì)：一個(gè)年級中真正喜歡語文的學(xué)生大約占30%耕捞，而真正喜歡傳統(tǒng)文化的人又只占其中的30%衔掸。
“不同學(xué)生對古詩文的學(xué)習(xí)興趣和能力不同，但身為一名中國的高中生俺抽，應(yīng)該接受并且能夠欣賞古詩文敞映。”黃榮華坦陳磷斧，學(xué)生之所以會認(rèn)為背誦古詩文那么痛苦振愿，一方面是因?yàn)楝F(xiàn)代人的生活方式與古人不同，閱讀弛饭、記憶與自己的生活脫節(jié)的作品是很困難的埃疫。
更重要的是，很多孩子在初中和小學(xué)階段并沒有經(jīng)歷傳統(tǒng)文化教育的環(huán)境和氛圍孩哑∷ㄋ“我讓他們現(xiàn)在背誦那么多的古詩文，是希望他們未來的某一天也能夠回想起自己曾經(jīng)學(xué)過的這些內(nèi)容横蜒，并且能夠欣賞它胳蛮。”
阻力來自于無處不在的應(yīng)試思維
在黃榮華看來丛晌，更大的阻力來自于應(yīng)試的氛圍仅炊。在如今的古詩文教育中，很多中小學(xué)語文教師選擇“考什么就教什么”澎蛛、“怎么考就怎么教”抚垄。
應(yīng)試思維模式導(dǎo)致了古詩文多被視為“語言材料”，學(xué)生們只是機(jī)械記憶與練習(xí)谋逻，背離了其作為“文學(xué)”和“文化”的本質(zhì)呆馁。在某些“執(zhí)著”于應(yīng)試教育的高中語文教師看來，用應(yīng)試教育以外的新方法毁兆、新知識答題浙滤，對考試很不利。
黃榮華舉了一個(gè)例子气堕，在此前某期《中國詩詞大會》節(jié)目中纺腊，有一道題是：“李白詩：‘腳著謝公屐畔咧，身登青云梯’中的‘謝公’指誰？”正確答案“謝靈運(yùn)”揖膜，可以在高中課本的注釋中找到誓沸。
然而，我們的課堂上壹粟，幾乎沒有老師會專門為學(xué)生講述李白和謝靈運(yùn)之間的淵源——“這教的是知識點(diǎn)蔽介，不是文化”，黃榮華說煮寡，這也導(dǎo)致這些知識點(diǎn)被快速遺忘虹蓄。
此前，不少學(xué)者在接受采訪時(shí)也指出幸撕，在應(yīng)試思維模式下薇组，即便是這些古詩文都背誦出來，高考的古詩文默寫也未必得到6分滿分坐儿，但是“有些付出的收獲并不在當(dāng)下律胀，教育的目標(biāo)并不是快速高效地達(dá)成一個(gè)高分”。
在上學(xué)期的“一拿部螅”考試中炭菌，復(fù)旦附中古詩文默寫的分?jǐn)?shù)比兄弟學(xué)校少0.72分到1分以上，但是語文的整體分?jǐn)?shù)比兄弟學(xué)校高了4分以上逛漫。
黃榮華清楚地知道黑低，不是每個(gè)學(xué)生都能和古詩文“合拍”，但令他感到遺憾的是酌毡，在不少學(xué)生克握、家長甚至教師的心里，古詩文教育并不被看重枷踏，而主要理由竟然是“古詩文教育見效太慢菩暗，而且對考試無益”。
‘應(yīng)景’地教一教旭蠕、背一背停团，不是真正的古詩文教育！一位畢業(yè)多年的復(fù)旦附中校友被問及高中時(shí)期印象最深刻的回憶是什么掏熬，她脫口而出：“讀了三年《論語》佑稠、《古文觀止》、《詩經(jīng)》孽江、《楚辭》和《聲律啟蒙》讶坯！”
現(xiàn)在，學(xué)校又多了兩部校本教材《中國人》岗屏、《中華古詩文閱讀》辆琅。據(jù)黃榮華介紹，這是學(xué)姓馑ⅲ花費(fèi)十余年探索古詩文課堂教學(xué)的主要成果婉烟。
“‘應(yīng)景’地教一教、背一背不是真正的古詩文教育暇屋，沒有課程設(shè)置似袁、不融入日常教學(xué)是不可能落實(shí)的「琅伲”黃榮華說昙衅，目前在復(fù)旦附中，圍繞古詩文教育的系列課程分為三類定鸟，即以六冊《中華古詩文閱讀》為教材的必修課而涉、以《中國人》為教材的選修課、以課題研究為目的的榮譽(yù)課程联予。他的目標(biāo)是啼县，針對不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)——
黃榮華說沸久，“作為一名優(yōu)秀的高中生季眷，要知道中國傳統(tǒng)文化的‘版圖’有多大【砜瑁”否則子刮，會影響他們的自我身份認(rèn)同、文化表現(xiàn)力窑睁，以及對傳統(tǒng)文化的鑒賞能力话告。學(xué)生應(yīng)在古詩文教育中，感知生命與周遭事物的關(guān)聯(lián)卵慰，更重要的是沙郭，自覺形成“文化史”的概念。
如今裳朋，越來越多復(fù)旦附中師生從這套古詩文教育體系中收獲樂趣和裨益病线。曾經(jīng)參與《中國人》編寫的語文教師張慧騰承擔(dān)了開講選修課“儒家的理想人”的任務(wù)。
中國人的詩心一直在鲤嫡，但需要被激活送挑！“中國人的詩心一直在，但需要被激活暖眼√韪”誠如《中國詩詞大會》另一位嘉賓、中央民族大學(xué)副教授蒙曼所說诫肠，“詩詞大會”系列的走紅其實(shí)暗合了社會中本就埋藏著的了解傳統(tǒng)文化的需求司澎，同時(shí)又能改變以往文化宣傳“自說自話”欺缘、“高高在上”的說教口吻，將娛樂節(jié)目模式和文化傳播結(jié)合起來挤安，觀眾的距離感消失了谚殊，傳播效果自然好了。
所謂熒屏清流蛤铜，“清”指其品質(zhì)與品位嫩絮，“流”就是要真正流到觀眾心間。
“詩詞大會”系列到底好看在哪兒围肥？對熒屏前的觀眾來說剿干，看點(diǎn)不只是選手對詩詞的識別和背誦而已。在選手答題之后穆刻，由學(xué)者嘉賓介紹這首詩詞的內(nèi)涵置尔、詩人的創(chuàng)作背景等才是更讓人如癡如醉的文化大餐。
正如嘉賓王立群在微博上所說：“背誦不是最主要的蛹批，重要的是理解撰洗。”“果真生活不止前方的茍且腐芍，還應(yīng)該有詩和遠(yuǎn)方”差导。
好東西真的受用，讓我們一起加油吧……
