前兩天去看侄兒祠汇，著實(shí)被這小子的書桌給驚呆了仍秤。
不過(guò)巴掌大點(diǎn)的小書桌上，滿滿堆著《牛津英語(yǔ)》可很、《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》诗力、《小學(xué)生必備古詩(shī)詞》等輔導(dǎo)書，連一本能用來(lái)課外閱讀的書都沒(méi)有。
彼時(shí)苇本，小侄兒正在寫作業(yè)袜茧。我問(wèn)他：“上次小姨送你的《搗蛋鬼亨利》呢，怎么沒(méi)看你擺在桌子上瓣窄？”
小家伙仍在奮筆疾書笛厦，頭也不抬地回答我：“我丟到儲(chǔ)物柜了。老師說(shuō)讀閑書沒(méi)啥用俺夕，再說(shuō)我做作業(yè)都要做到10點(diǎn)過(guò)裳凸，根本沒(méi)時(shí)間看∪懊常“
我繼續(xù)問(wèn)他：“ 那你喜歡看課外書嗎姨谷？”
小家伙有一點(diǎn)不耐煩：“ 喜歡啊，但課外書看多了無(wú)用啊映九∶蜗妫”
回想我的 8 歲，父母對(duì)我還是很寬容的件甥。他們沒(méi)有給我太多的學(xué)業(yè)壓力捌议，我可以放心大膽地看課外書，不管是經(jīng)典的世界名著引有，還是霓虹國(guó)的新生派漫畫瓣颅。
作為一個(gè)成年人，我尚不敢輕易地對(duì)一件事下無(wú)用定論轿曙。但我眼前這個(gè)從未接觸過(guò)社會(huì)的小男孩弄捕，輕而易舉地對(duì)什么東西有用僻孝，什么東西無(wú)用做出了判斷导帝。
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不知道你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，生活中標(biāo)榜 “ 有用第一 ” 的人往往辛苦而無(wú)趣穿铆。
高中的一個(gè)同學(xué)畢業(yè)后您单，費(fèi)盡九牛二虎之力進(jìn)了銀行。他把所有的精力都放在工作上荞雏，就連傳說(shuō)中的 996 都滿足不了他對(duì)工作的熱情虐秦。
靠著超強(qiáng)度的高壓工作， 他在畢業(yè)頭兩年確實(shí)取得了一些成績(jī)凤优，但他過(guò)得并不開心悦陋。
和朋友聊聊天，朋友跟他說(shuō)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有意思的事情筑辨。
他問(wèn)朋友：“ 這個(gè)事情有什么用俺驶？” “能賺錢嗎拒逮？” “多久有回報(bào)？” 如果這一連串的問(wèn)題中翻诉，有一個(gè)問(wèn)題的答案讓他不滿意铐望，他就會(huì)尋思打斷會(huì)話，重新尋找新的話題栖袋。
有時(shí)拍顷，他會(huì)跟大家訴苦，工作壓力大吃不消經(jīng)常失眠塘幅。我們建議他去學(xué)習(xí)禪意茶道什么的昔案，放松一下心情。
但他總會(huì)以 “ 無(wú)用論 ” 擋下所有好心建議：“ 這些東西對(duì)工作沒(méi)啥幫助电媳，沒(méi)有必要去做爱沟。我越來(lái)越不敢停下來(lái)，害怕一停下來(lái)匆背，所有得到的都會(huì)失去呼伸，又變成一無(wú)所有《凼”
最近括享，他和同事競(jìng)爭(zhēng)片區(qū)負(fù)責(zé)人中失敗了。當(dāng)他想要找人訴苦的時(shí)候珍促，卻發(fā)現(xiàn)朋友們開始遠(yuǎn)離他了铃辖。
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我們不喜歡和追求 “ 有用 ” 的人相處，面對(duì)他們會(huì)有壓抑的感覺(jué)猪叙。
但我們又會(huì)在不知不覺(jué)中把 “ 有用 ” 作為一個(gè)標(biāo)尺娇斩，用來(lái)丈量孩子遇到的一切問(wèn)題。
孩子想學(xué)奧數(shù)穴翩？
對(duì)提升考試成績(jī)有幫助嗎犬第？有一定幫助。
拿奧數(shù)獎(jiǎng)牌對(duì)升重點(diǎn)初中有幫助嗎芒帕？好像有的歉嗓。
那一定要學(xué)。
孩子想去孤兒院當(dāng)義工背蟆？
對(duì)提升成績(jī)有幫助嗎鉴分？貌似沒(méi)有。
對(duì)升學(xué)有什么好處嗎带膀？好像也沒(méi)有志珍。
那么他還是別去的好。
孩子想和鄰居家的小寶交朋友垛叨？
小寶學(xué)習(xí)成績(jī)不太好伦糯，而且喜歡玩王者農(nóng)藥？
那要叮囑他離小寶遠(yuǎn)一點(diǎn)，孩子身邊的小伙伴一定要品學(xué)兼優(yōu)舔株。
我們想要孩子有一個(gè)好的未來(lái)莺琳，希望孩子做的每一件事情都能有著明確的收益。孩子他能不能從事情中獲得樂(lè)趣载慈，好像就不那么重要了惭等。
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但生活哪有那么簡(jiǎn)單？
很多時(shí)候办铡，“ ?有用 ” 代表著 “ 確定 ” 辞做；而 “ 有趣 ” 恰好代表著某種程度上的 “ 不確定 ”。
一旦一件事被要求必須 “ 有用 ” 寡具，事情就明確得無(wú)趣起來(lái)秤茅。
從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，如果把是否 “ 有用 ” 作為孩子做事的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)童叠，那么會(huì)讓孩子的好奇心框喳、探索欲、社會(huì)興趣等重要品質(zhì)都會(huì)一一消失厦坛。
追求有用的背后五垮，是深藏在我們心中的不安全感和焦慮。
我們把生活看成百米沖刺的賽道杜秸，生怕孩子落后了一點(diǎn)點(diǎn)就會(huì)輸?shù)粢磺蟹耪獭Ｎㄓ凶尯⒆尤η斑M(jìn)直達(dá)終點(diǎn)，我們心里的大石頭才能稍稍落下來(lái)一點(diǎn)撬碟。
可是诞挨，當(dāng)孩子們以百米沖刺的速度走過(guò)了前半段路，卻發(fā)現(xiàn)迎接他們的是一場(chǎng)看不到終點(diǎn)的馬拉松比賽呢蛤，他們又該怎樣去走好未知的下半程呢惶傻？
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有一個(gè)做平面設(shè)計(jì)的朋友曾說(shuō)過(guò)：“ 說(shuō)實(shí)在的，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)很容易顾稀，但要做出成績(jī)就很困難达罗。我發(fā)現(xiàn)能拉開設(shè)計(jì)師之間層級(jí)差距的坝撑，往往是那些有趣但沒(méi)用的東西 ——好奇心静秆、美感、溝通能力巡李、對(duì)資訊潮流的敏感度抚笔。”
我想各行各業(yè)侨拦，大抵都有相似的地方吧殊橙。
少年時(shí)林肯家境貧困，他沒(méi)有在大學(xué)里接受過(guò)專業(yè)的教育，為了生計(jì)甚至當(dāng)過(guò)擺渡工人膨蛮、園林工人叠纹、船員。
林肯最熱愛的是歷史和文學(xué)敞葛，盡管這些東西對(duì)青年時(shí)的他找工作來(lái)說(shuō)是沒(méi)有任何幫助的誉察，但對(duì)他后來(lái)的政治生涯卻有極大的影響。
17 歲的喬布斯從斯坦福大學(xué)輟學(xué)惹谐，放棄了 “ 有用 ” 的專業(yè)順從了自己的興趣—— 去聽被人認(rèn)為是毫無(wú)意義的美術(shù)課持偏。
沒(méi)想到，此舉讓他在 10 年后設(shè)計(jì)蘋果電腦時(shí)做出了最美的字體氨肌。
2005 年鸿秆，喬布斯在斯坦福大學(xué)演講時(shí)說(shuō)：“ 要不是退了學(xué)，我決不會(huì)去學(xué)美術(shù)課怎囚，蘋果電腦就不會(huì)有現(xiàn)在這樣的漂亮版式卿叽。”
清華經(jīng)管學(xué)院院長(zhǎng)錢穎一曾在開學(xué)典禮時(shí)跟學(xué)生說(shuō)：“ 當(dāng)我同已經(jīng)畢業(yè) 10 年恳守、20 年附帽、30 年的校友交談時(shí)，他們對(duì)大學(xué)時(shí)期所上的課的評(píng)價(jià)卻與在校生很不一樣井誉。他們感到遺憾的是蕉扮，當(dāng)時(shí)學(xué)的所謂有用的課在后來(lái)變得如此無(wú)用，而后悔當(dāng)時(shí)沒(méi)有更多地去學(xué)那些看上去 ‘ 無(wú)用 ’ 颗圣、但后來(lái)實(shí)際上很有用的課喳钟。”
這樣的事情還有許許多多在岂，這些事情無(wú)一不在告訴我們：
我們每個(gè)人在不同階段對(duì)事物的認(rèn)知和領(lǐng)悟能力是不一樣的奔则。很多看似在短期內(nèi)無(wú)用的知識(shí)、無(wú)用的經(jīng)歷蔽午，很可能會(huì)讓我們及孩子受用終生易茬。別拿著 “ 有用 ” 的標(biāo)尺去丈量孩子們的興趣，別用短期視角去衡量它們的長(zhǎng)期價(jià)值及老。
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曾在一本書上看到過(guò)這么一句話：“ 有趣是為未來(lái)準(zhǔn)備的抽莱，是為未來(lái)未知準(zhǔn)備的存款〗径瘢”
深以為然食铐，如果一切都為了 “ 有用 ”，那么生活該有多無(wú)聊僧鲁。
如果可以的話虐呻，我更希望孩子們可以不用做有用的人象泵，而是按照自己的興趣成為有趣的人。
讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)無(wú)用的知識(shí)斟叼，從無(wú)用的經(jīng)歷中去感受世界偶惠，方能讓孩子們的心靈逐漸豐盈，體會(huì)到生命中最真摯的樂(lè)趣朗涩。
