在德國時候沒思考過這個問題，但是發(fā)現(xiàn)很多意外的東西蔗衡。
1.德國幼兒園沒有年級纤虽，所有年齡的都混在一起
2.德國學(xué)校都是半日制的，下午沒有課绞惦，只有課外活動
3.英語3年級才開始學(xué)習(xí)
4.小學(xué)4年級畢業(yè)逼纸，根據(jù)老師推薦升學(xué)，學(xué)習(xí)技工济蝉，中尳芄簦或者上以后能上大學(xué)的文理中學(xué)。上大學(xué)的比例還沒中國高
5.沒有本科生（后來根據(jù)歐盟要求更改了一些）王滤，要么就讀到研究生
6.重視實踐課程贺嫂，抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度至少比中國晚2年
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為什么8200萬的德國人分享了世界上一半的諾貝爾獎？答案竟然是——不要過早過度開發(fā)兒童智力雁乡。
所謂＂輸在起跑線上＂是偽命題第喳，提早讀的都是沒用的，最多給家長們樂樂踱稍，炫耀一下曲饱，顯得自己孩子比人家能會外語了悠抹、會背古詩了等等，沒用扩淀！
德國憲法禁止學(xué)前教育楔敌。
徳裔獲得的諾貝爾獎人數(shù)占總數(shù)的一半。通過國家介入引矩，禁止對孩子過早開發(fā)智力梁丘，避免將孩子大腦變成硬盤，留給孩子大腦更多的想象空間旺韭。孩子在小學(xué)前“唯一任務(wù)”就是快樂成長氛谜。
1.不該過度開發(fā)孩子智力
原以為在德國只有幼兒園的孩子不允許學(xué)習(xí)專業(yè)知識，后來才發(fā)現(xiàn)上小學(xué)的孩子也不能學(xué)習(xí)額外的課程区端，即使這個孩子的智商超過同齡人值漫。
來自科隆的桑德拉寫到：“今年我兒子7歲，我向?qū)W校老師提出织盼，能否額外教他一些東西杨何，因為他5-6歲的時候就自己在家學(xué)會了基本的閱讀、書寫和簡單的數(shù)學(xué)計算沥邻。
老師表示反對并說：您應(yīng)該讓您的孩子與其他孩子保持同步危虱。
一個星期后我再次去見老師，并出示了孩子高智商的證書唐全，希望得到她的理解和支持埃跷，但老師用一種奇怪的眼光看著我，似乎我像來自外星的人一樣邮利。
老師進(jìn)而解釋弥雹，孩子智力被過度開發(fā)并不是一件好事情，因為必須給孩子的大腦留下想象空間延届。過多的知識會使孩子的大腦變成了計算機(jī)的硬盤剪勿，常此下去，孩子的大腦就慢慢地變成了儲存器方庭，不會主動思考了厕吉。
盡管如此，我對德國禁止學(xué)前教育的做法還是不太理解械念。為了搞清楚這個問題头朱，我專門請教了德國的教育人士，他們讓我找《基本法》來看看订讼。
翻開聯(lián)邦德國《基本法》（即憲法），我大吃一驚扇苞。其中第七條第六款明確規(guī)定欺殿，禁止設(shè)立先修學(xué)校(Vorschule)寄纵。
我還是不明白德國憲法為何這樣規(guī)定，只好再請教有關(guān)的教育專家脖苏。他們告訴我程拭，孩子在小學(xué)前的“唯一的任務(wù)”就是快樂成長。因為孩子的天性是玩耍棍潘，所以要做符合孩子天性的事情恃鞋，而不應(yīng)該違背孩子的成長規(guī)律。
如果說在上學(xué)前對孩子非要進(jìn)行“教育”的話亦歉，那“教育”的重點(diǎn)只有三個方面：
一恤浪、基本的社會常識，比如不允許暴力肴楷、不大聲說話等水由。
二、孩子的動手能力赛蔫。在幼兒園期間孩子會根據(jù)自己的興趣參與手工制作砂客，讓他們從小就主動做具體的事情。
三呵恢、保護(hù)孩子情感胚胎鞠值，培養(yǎng)情商，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力渗钉。
原以為只有德國才有如此奇怪的規(guī)定彤恶。后來查了一下歐洲有關(guān)國家的情況才發(fā)現(xiàn)，他們對待小孩子的做法基本上大同小異晌姚。
2.學(xué)前教育破壞想象力
與歐洲相反粤剧，中國的孩子在幼兒園期間已經(jīng)把小學(xué)一年級的知識基本上都學(xué)完了。
人們有理由擔(dān)心挥唠，歐洲的孩子在起跑線上已經(jīng)輸給了中國的孩子抵恋。其實，這樣的擔(dān)心是多余的宝磨。
歐洲人普遍認(rèn)為弧关，孩子有自身的成長規(guī)律，他們在相應(yīng)的階段要做相應(yīng)的事情唤锉。
表面上看中國的學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育很扎實世囊，但他們的想象力和思考能力已經(jīng)被破壞掉，由此造成了孩子被動接受知識而疏于主動思考的習(xí)慣窿祥。
暫且拋開中西教育優(yōu)劣的爭議和評判株憾，讓我們來關(guān)注德國教育的成果：
自諾貝爾獎設(shè)立以來，德國人（含移民美國、加拿大等國的德裔）獲得的諾貝爾獎人數(shù)將近總數(shù)的一半嗤瞎。
換句話說墙歪，8200萬的德國人分享了一半的諾貝爾獎，而全球另外60多億人口只獲得了剩下的一半贝奇。
難道這是種族的問題虹菲？恐怕沒有這么簡單。
讓我們重新審視德國的教育掉瞳，看看他們的做法是否值得我們鑒借毕源。朋友們，我們要對＂起跑線＂和中國的教育體制有重新的認(rèn)識了陕习。＂硬盤＂的后果是毀了一切的未來霎褐。
