關(guān)于《風(fēng)箏》一課提出問題的自我認(rèn)識：
課堂上憑第一直覺給出的問題是在你生活中有沒有發(fā)生過類似的事情褐捻，你是怎么想怎么做的？
一椅邓、所思
1、如此昧狮，可拉進(jìn)學(xué)生與文本的距離景馁，讓這個(gè)故事可以活起來。
2逗鸣、學(xué)生帶著自己的經(jīng)驗(yàn)合住，更能感受作者文章的情感的表達(dá)方式，可以嘗試模仿魯迅先生的表達(dá)撒璧。
3透葛、尤其是體會(huì)文章中關(guān)于環(huán)境的描寫對故事情節(jié)推動(dòng)的作用。
二卿樱、所見
1僚害、之前小學(xué)老師的經(jīng)歷讓我更多注重的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)繁调，讓學(xué)生樂于表達(dá)萨蚕。幾乎不會(huì)問太難的，知道學(xué)生答不上來的問題蹄胰。
2岳遥、小學(xué)重基礎(chǔ)，似乎關(guān)于文本的解讀并不深裕寨，如學(xué)習(xí)古詩浩蓉，無非是介紹詩人背景，詩句解釋宾袜，形成畫面感捻艳，表達(dá)了詩人怎樣的心情等等。
3试和、之前教五年級課文的模式是
①提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)：如：拼音讯泣、字詞；用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容阅悍；概括中心思想好渠；印象最深刻的句子及理由昨稼，最喜歡的句子及理由；找出文章中的修辭拳锚、描寫假栓、說明方法；你的收獲霍掺。
②學(xué)生在課堂上反饋預(yù)習(xí)結(jié)果匾荆，如字詞拼音是按小組合作開火車的形式檢查是否已經(jīng)全部掌握；復(fù)述課文內(nèi)容等則是電腦隨機(jī)抽取學(xué)生作答等等杆烁。
③教師布置習(xí)題檢查學(xué)習(xí)情況牙丽。
如此，課堂上教師幾乎沒花什么力氣兔魂，學(xué)生倒是很有興趣烤芦。班上學(xué)生語文成績在本鎮(zhèn)四個(gè)學(xué)校年年穩(wěn)居第一析校。從家長和學(xué)生的口中构罗，也能看出孩子們對語文課程的喜歡。
自我感覺雖然在保護(hù)孩子們對語文的興趣方面應(yīng)該是合格的智玻，但對于文本的深入解讀其實(shí)是很薄弱的遂唧。最可怕的是我應(yīng)該還不會(huì)逐字逐句文本解讀。我喜歡看書吊奢，看到深處淚流滿面也是常有的事情盖彭，但無法用文字或語言準(zhǔn)確對文本進(jìn)行鑒賞和分析。
（之前上課也是對著教案事甜、習(xí)題和試卷谬泌。教案和試卷已經(jīng)標(biāo)出來了重點(diǎn)，只要照著講就可以逻谦。）
三掌实、所惑
1、我只是知識的搬運(yùn)工邦马，威逼利誘下讓全班孩子背完了唐詩三百首贱鼻。我覺得背誦是一件很美好的事情。當(dāng)你隨口說出美妙的詩文滋将，句子邻悬，那種感覺是美滋滋的。
①語文教材上也有很多要背誦的課文随闽，或全文父丰，或段落，那么這些背誦內(nèi)容的具體目標(biāo)導(dǎo)向是什么呢？
②背誦部分有寫人的蛾扇，有寫景的攘烛，有古詩文的，這些不同的內(nèi)容按什么樣的類別在一至六年級教材中如何分布镀首？以及如何發(fā)展這個(gè)中間是否有邏輯坟漱，邏輯是什么呢？
③人教版和統(tǒng)編版對于背誦要求發(fā)生了哪些改變更哄，從中體現(xiàn)了怎樣的新課程改革思想芋齿？
④背誦與運(yùn)用，學(xué)生應(yīng)該如何將辛苦背下來的知識靈活運(yùn)用成翩，暫時(shí)想到的有在作文中直接引用或仿寫本單元精彩的背誦內(nèi)容觅捆。
最后，不知道我的思考是否有價(jià)值麻敌，想圍繞小學(xué)教材課后習(xí)題中的背誦要求做一些研究惠拭，目的是理清課本背誦要求提出的背后邏輯，指導(dǎo)教師如何選擇適合于學(xué)生的背誦資料庸论。
解決比如只需要背誦部分段落的課文讓記憶能力出色的孩子全文背誦是否有意義這樣的問題。
