孩子發(fā)脾氣時(shí)情緒在爆炸

有個(gè)要好的朋友跟我說爽雄，她家四歲的兒子蝠检，脾氣太急，一遇到不順心的事兒挚瘟，就大發(fā)脾氣叹谁。最近更夸張，居然開始打人了乘盖。當(dāng)然焰檩，對(duì)于四歲孩子來說，打人的后果還不夠嚴(yán)重订框，不過是揮舞個(gè)物件追人欲打而已析苫，但是這個(gè)征兆已經(jīng)讓當(dāng)媽的心生擔(dān)憂了—話說三歲看老，打人可不是什么好事布蔗，現(xiàn)在他是沒能力對(duì)別人造成傷害藤违，要是長(zhǎng)大有力氣了再打人浪腐，還了得纵揍？

脾氣急這件事兒，按說是天生的议街。有的人是溫吞性子泽谨，有的人是急性子，這些本來是沒什么好壞之分特漩。比如吧雹，溫吞性子的人，有心事不會(huì)馬上表達(dá)出來涂身，表面上對(duì)人沒有攻擊性雄卷，但是容易把脾氣藏在心里，長(zhǎng)期來說對(duì)自己的身心健康不利蛤售。而脾氣急的人則喜歡即時(shí)把脾氣表現(xiàn)出來—不管是正確或不正確的方式丁鹉，但是發(fā)作之后妒潭，情緒會(huì)很快就消解掉了，但對(duì)別人揣钦，則有可能造成傷害雳灾。

如果你孩子的天性是急脾氣，不用著急冯凹，這不過是先天性的特征谎亩。但是如果家長(zhǎng)不懂得正確引導(dǎo)孩子表達(dá)情緒的方式，孩子憑天性行事宇姚，發(fā)脾氣時(shí)大叫匈庭，甚至攻擊他人，就不好了空凸。所以家長(zhǎng)一定要找到正確的方法及時(shí)糾偏嚎花，否則時(shí)間一長(zhǎng)，一旦行為養(yǎng)成習(xí)慣呀洲，再糾正就不太容易了紊选。

今天我們就來講方法論。當(dāng)你的孩子發(fā)脾氣打人時(shí)道逗，可采用如下引導(dǎo)方式：

1.家長(zhǎng)首先做要做的是--表情嚴(yán)肅的及時(shí)制止和叫停孩子的行為兵罢。這里我提到表情嚴(yán)肅這個(gè)細(xì)節(jié)，其實(shí)是十分重要滓窍。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子打人卖词，沒什么大不了的，所以吏夯，即使制止孩子的行為此蜈，表情總是笑嘻嘻的，別小看這個(gè)表情噪生，如果是笑嘻嘻看待孩子打人這件事兒裆赵，對(duì)孩子來說，就說明這是家長(zhǎng)對(duì)他行為的默默鼓勵(lì)跺嗽，不會(huì)讓孩子有迫切改變的意愿战授。這樣，就算后面說得再有道理桨嫁，也是于事無補(bǔ)的植兰。所以，必須表現(xiàn)出這個(gè)事情你特別重視璃吧，對(duì)你特別重要楣导，甚至拿出點(diǎn)威嚴(yán)儀態(tài)出來；

2.制止孩子錯(cuò)誤行為后畜挨，必須處理孩子的情緒筒繁。當(dāng)孩子因?yàn)樯鷼饧?dòng)而打人時(shí)彬坏，內(nèi)心已不啻于爆發(fā)了一場(chǎng)核爆炸，這對(duì)于他內(nèi)心的情緒攪動(dòng)是非常大的膝晾。如果說每個(gè)人的內(nèi)心都有一個(gè)情緒空調(diào)的話栓始，孩子這時(shí)情緒空調(diào)的溫度已經(jīng)非常之高。這個(gè)時(shí)候一定要先讓這情緒空調(diào)的溫度降下來血当。只有情緒平復(fù)了幻赚，后面的教導(dǎo)才是有效的。

3.平復(fù)孩子的情緒臊旭，一定要理解和接納孩子落恼，做到充分的共情。比如离熏，我先前朋友說的情境佳谦。孩子要拿柜子頂上的糖，于是拿了小凳子要站上去取滋戳。結(jié)果外公擔(dān)心不安全钻蔑，就制止了他的行為。結(jié)果他大怒奸鸯，搬了小凳子就試圖砸外公咪笑。這個(gè)時(shí)候，如果媽媽嚴(yán)肅的制止了孩子娄涩，和孩子溝通時(shí)窗怒，應(yīng)該對(duì)孩子表達(dá)理解⌒罴穑“媽媽看到你剛才很想吃糖扬虚，被外公阻止后，很生氣球恤，是嗎辜昵？媽媽很理解你想馬上吃到糖，所以很著急碎捺，這個(gè)時(shí)候你只想很快取到糖路鹰，不希望別人阻止你贷洲，是嗎收厨？”一旦孩子肯定，就可以順著這個(gè)情境往下走优构∷腥“所以如果外公不阻止你就好了。你用兩只小凳子钦椭，站著爬拧额，然后會(huì)從上面摔下來碑诉，你一點(diǎn)也不怕疼，對(duì)不對(duì)侥锦？”到這時(shí)进栽，孩子的情緒的溫度應(yīng)該會(huì)慢慢降下來了。

4.和孩子溝通正確的表達(dá)情緒的辦法恭垦。一旦孩子的情緒應(yīng)激狀態(tài)消失了快毛，看起來他已經(jīng)能夠聽道理了，就可以開始討論表達(dá)情緒的正確辦法了番挺∵氲郏“所以，如果媽媽說生氣的時(shí)候不可以打人玄柏，那么以后生氣的時(shí)候襟衰，應(yīng)該怎么做呢？”最后的引導(dǎo)方向粪摘，一定是把情緒“說”出來瀑晒。這里，我特別強(qiáng)調(diào)和孩子溝通正確表達(dá)情緒的辦法徘意，而不是直接告之孩子表達(dá)情緒的正確辦法瑰妄，是因?yàn)椋⒆幼约旱捏w會(huì)映砖，一定比大人告之他的結(jié)論來得深刻间坐。

我有一次做出租車時(shí)，遇到一位很睿智的父親邑退。這位父親的女兒十分優(yōu)秀竹宋，已經(jīng)考取了日本的早稻田大學(xué)。而且據(jù)這位父親所說地技，這個(gè)女孩的自信心和自理能力都很好蜈七，而且十分努力上進(jìn)。我向他請(qǐng)教教育心得莫矗，他答：“她小時(shí)候飒硅，我什么事都讓她自己做，自己摸索作谚。哪怕桌上放一杯熱水三娩，眼看她要碰上了，我都不說什么妹懒，因?yàn)闋C一次她就長(zhǎng)記性了雀监。”沒錯(cuò)，通過自己摸索会前，得到的經(jīng)驗(yàn)好乐，才能真正“長(zhǎng)”在自己的腦子里。

5.鼓勵(lì)孩子自己想到方法的這個(gè)行為瓦宜。一旦通過引導(dǎo)蔚万，孩子認(rèn)識(shí)到了情緒應(yīng)該說出來，一定要對(duì)孩子的這個(gè)行為表示贊許临庇〉烟梗“嗯，這真是一個(gè)表達(dá)情緒的好辦法呀苔巨！你怎么這么厲害版扩，這都被你想到了！”并適當(dāng)放大侄泽，“你看礁芦，我覺得很多時(shí)候，你是可以自己想出解決問題的辦法的悼尾！”這個(gè)鼓勵(lì)柿扣，對(duì)孩子特別重要。因?yàn)槿绻@樣的思考習(xí)慣形成闺魏，他將來在遇到問題時(shí)未状，就可以自主思考，而不是總依賴你來幫他想辦法析桥。

6.要不斷重復(fù)強(qiáng)化“把情緒說出來”這個(gè)行為司草。千萬不要以為，孩子打人這個(gè)行為泡仗，通過一次深刻的聊天埋虹，就可以得到徹底的改變。因?yàn)檎f到和做到之間娩怎，還隔著很長(zhǎng)的距離搔课。

成人也是如此。有些人知道自己應(yīng)該減肥截亦，就是看到食物走不動(dòng)路爬泥，有些人總想每天早早起床鍛煉身體，可是每天總有理由晚起崩瓤。所以袍啡，即使孩子知道打人是不好的，情緒發(fā)作時(shí)谷遂，一下子不可能想到那么多之前想好的道理葬馋，會(huì)習(xí)慣性的順應(yīng)天性卖鲤。

這個(gè)時(shí)候肾扰，媽媽也不要太過失望畴嘶，而是要不斷的重復(fù)這個(gè)過程，不斷的提醒集晚。一次不行窗悯，兩次，兩次不行偷拔，三次蒋院。當(dāng)然，在這里莲绰，我建議家長(zhǎng)們更多使用鼓勵(lì)的作用欺旧，而盡可能少用懲罰—其實(shí)你總可以找到鼓勵(lì)的理由，只要你用眼睛去發(fā)現(xiàn)蛤签。比如下次孩子又和外公發(fā)脾氣辞友，直接用手打，而不是用凳子震肮，那么也可以鼓勵(lì)：“我發(fā)現(xiàn)你這次和上次不同称龙，上次你用凳子打外公，但這次你用手戳晌，我知道你心里其實(shí)不是真正想打外公的鲫尊，對(duì)嗎？”

鼓勵(lì)比懲罰作用大沦偎，這是有科學(xué)依據(jù)的疫向。因?yàn)楣膭?lì)孩子時(shí)，孩子的內(nèi)心是愉悅的豪嚎，愉悅狀態(tài)時(shí)鸿捧，人的記憶力會(huì)更好。而如果懲罰孩子時(shí)疙渣，孩子的情緒低落匙奴，人是有忘記不開心事情，記得開心事情的天性妄荔，所以結(jié)果可想而知泼菌。

總體來說，孩子發(fā)脾氣時(shí)愛打人的問題啦租，值得家長(zhǎng)重視哗伯。但是，這也并非洪水猛獸篷角，值得讓家長(zhǎng)為孩子的未來?yè)?dān)憂焊刹，擔(dān)心孩子的進(jìn)攻性太強(qiáng)，影響到未來的為人處世，只要方法得當(dāng)虐块，引導(dǎo)得當(dāng)俩滥，孩子的行為還是可以很快得到修正的。所以贺奠，小貝一直認(rèn)為霜旧，遇到問題，見招拆招儡率，才是面對(duì)問題挂据，解決問題的終極方案。