風(fēng)靡美國(guó)的家庭教育劇《成長(zhǎng)的的煩惱》在中國(guó)播放的時(shí)候曾引起很多中國(guó)人對(duì)中國(guó)家庭教育的思考雄卷。美國(guó)父母在面對(duì)自己孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題時(shí)與孩子平等交流搓蚪、尊重孩子自己選擇、對(duì)違反規(guī)則堅(jiān)決說(shuō)不丁鹉、建立支持孩子成長(zhǎng)的環(huán)境妒潭、要求品質(zhì)不看著成績(jī)等等，讓我們看到了美國(guó)家庭教育中父母在孩子成長(zhǎng)為人的過(guò)程中的陪伴和引導(dǎo)鳄炉，他們看重的是孩子的成長(zhǎng)杜耙。反觀中國(guó)家庭，尤其是在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)實(shí)世界中拂盯，我們往往更看重孩子怎么成功佑女。

關(guān)注成長(zhǎng)意味著孩子要得到人性的滋潤(rùn)，要遵循道德的信念谈竿、要遵守社會(huì)的規(guī)則团驱、要培養(yǎng)出愛(ài)心和善心、要嘗試著用自己的力量去改變這個(gè)世界……這樣的追求中父母讓孩子經(jīng)歷的就是真實(shí)的生活空凸，在生活的過(guò)程中去幫助他們克服困難嚎花、建立規(guī)則、形成習(xí)慣呀洲、學(xué)會(huì)愛(ài)人紊选。而追求成功的目標(biāo)，就會(huì)讓我們的家庭教育中充滿了功利色彩道逗，為拼成績(jī)而放棄了生活兵罢，為得優(yōu)秀而人為的競(jìng)爭(zhēng)，五谷不知滓窍，器具不明卖词，很多中國(guó)父母為了讓孩子保持好的成績(jī)、學(xué)得多樣特長(zhǎng)吏夯，只一味地讓孩子與書本打交道此蜈，只在這個(gè)特長(zhǎng)班和那個(gè)特長(zhǎng)班之間轉(zhuǎn)化。很大一部分父母替代了孩子所有的家務(wù)勞動(dòng)噪生，封閉了孩子所有的書本以外的世界裆赵，生活是什么、世界是不給孩子機(jī)會(huì)體驗(yàn)跺嗽，在這樣高密度的學(xué)習(xí)生活中長(zhǎng)大的孩子即使獲得了成功战授，但同時(shí)也失去了自己生命的成長(zhǎng)舔庶。

家庭成長(zhǎng)教育（Family Growth Education），源于歐美社會(huì)的“以人為善陈醒、助人為樂(lè)、自由平等”理念和社會(huì)心理學(xué)關(guān)于個(gè)人素質(zhì)的品質(zhì)教育瞧甩。作為一項(xiàng)教育活動(dòng)和教育內(nèi)容钉跷，家庭成長(zhǎng)教育的實(shí)施模式，通過(guò)“父母學(xué)習(xí)培訓(xùn)與咨詢”的形式走進(jìn)美國(guó)家庭中肚逸。

以“子女成長(zhǎng)”部分為例爷辙，家庭成長(zhǎng)教育的分階段教育，是按子女成長(zhǎng)階段劃分為0-36個(gè)月的嬰兒成長(zhǎng)教育朦促、3-6歲的幼兒成長(zhǎng)教育膝晾、7-12歲的兒童成長(zhǎng)教育、10-20歲的青春期成長(zhǎng)教育和18歲后的青年成長(zhǎng)教育务冕⊙保“信賴、敬重禀忆、責(zé)任臊旭、公平、關(guān)懷和公德”成為家庭成長(zhǎng)教育的“五大素質(zhì)品質(zhì)”教育內(nèi)容箩退。

正是遵循著這樣的教育內(nèi)容和方向离熏，接受過(guò)專門訓(xùn)練的美國(guó)父母讓孩子從小就要承擔(dān)家庭勞動(dòng)，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)和責(zé)任意識(shí)以及孩子與大人的平等意識(shí)戴涝。美國(guó)父母家庭教育中還遵循著一條“有限責(zé)任”的原則滋戳，就是他們并不對(duì)孩子負(fù)全責(zé)，上大學(xué)的費(fèi)用父母不會(huì)全給啥刻，孩子要通過(guò)到社會(huì)上打工或者給家里打工掙得奸鸯；孩子在外面遇到問(wèn)題父母不會(huì)出面幫助解決，他們一定在與孩子溝通的基礎(chǔ)上讓孩子自己學(xué)會(huì)與外面的世界打交道郑什，自己學(xué)會(huì)解決問(wèn)題府喳。他們?cè)诩彝ソ逃幸龅饺c(diǎn)：一是讓孩子懂得自身的價(jià)值。二是讓孩子懂得必須自己管理自己蘑拯。三是幫助孩子接受一整套他們賴以立身處世的牢固的社會(huì)準(zhǔn)則——尊重和守紀(jì)钝满。美國(guó)大多數(shù)家庭的孩子正是在這樣的家庭教育中成長(zhǎng)起來(lái)。

而中國(guó)那些只想讓孩子成功的家庭申窘，把孩子的人生窄化成了一套套的課本弯蚜、一張張的考卷，拓展成一項(xiàng)項(xiàng)可以獲得成功的技藝剃法，讓孩子感覺(jué)自己的責(zé)任就是去得到一次次學(xué)業(yè)上成功碎捺，各類比賽中的成功，至于洗碗、疊被收厨，幫助別人晋柱、探尋外面的世界的事情都等待成功以后再去認(rèn)識(shí)和碰觸。這樣的家庭教育诵叁，把孩子的生活與學(xué)習(xí)割裂雁竞，做學(xué)問(wèn)與做人割裂，久而久之拧额，孩子感覺(jué)父母的所有付出都是應(yīng)該的碑诉，每個(gè)人為自己服務(wù)都是應(yīng)該的，我想要的東西我都應(yīng)該得到……學(xué)問(wèn)有了侥锦、技能有了进栽，“人”不見(jiàn)了……

1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)確定1994年為“國(guó)際家庭年”，確定主題為“家庭：變化世界中的動(dòng)力與責(zé)任”恭垦，幫助家庭迎接社會(huì)變化中的挑戰(zhàn)快毛，承擔(dān)教育下一代的社會(huì)責(zé)任。這也為我們的家庭教育發(fā)展指出了方向署照。蹲下身子祸泪，傾聽(tīng)孩子；終身學(xué)習(xí)建芙，學(xué)做父母應(yīng)該成為每一位中國(guó)父母的必修課没隘。片面的成功永遠(yuǎn)比不上慢慢地成長(zhǎng)，道德的意識(shí)禁荸、規(guī)則的建立一定是成長(zhǎng)中的基石右蒲。

小學(xué)課本中《三個(gè)兒子》的故事也給我們啟示，會(huì)唱歌赶熟、會(huì)跳舞的孩子固然值得媽媽稱贊瑰妄，但那個(gè)快樂(lè)地接過(guò)媽媽手中的水桶的兒子更讓人寬慰和感動(dòng)。成功的外在喜悅在成長(zhǎng)的內(nèi)在力量面前會(huì)黯然失色映砖。