弗里茲·李曼《直面內(nèi)心的恐懼》講述了分裂休偶、憂郁辜羊、強(qiáng)迫词顾、歇斯底里四大人格心理的定義肉盹，感情世界疹尾，侵略性，成因窍蓝，行為模式以及身邊切切實(shí)實(shí)存在的故事繁成。每每讀到其中一種心理人格的定義尤其是作者所列舉的事例時(shí)總感覺是一種精神上的偏執(zhí)，自己是個(gè)健康的人巾腕，不會(huì)存在這樣的想法和行為面睛，但又不得不承認(rèn)里面的某個(gè)點(diǎn)多多少少都會(huì)有自己的影子叁鉴，只是這個(gè)點(diǎn)沒有被擴(kuò)大化毁嗦，沒有演變成一種瘋狂的病態(tài)回铛。正如書中所說(shuō)有時(shí)候我們?yōu)槭裁磿?huì)莫名害怕？在人群中也會(huì)覺得不安全腔长？最簡(jiǎn)單的事情也做不了選擇验残？擔(dān)心和異性相處？努力相愛卻傷害更深鸟召？其實(shí)那正是恐懼在我們內(nèi)心結(jié)著厚繭氨鹏。這種恐懼源自每個(gè)人的童年，這些都與幼年時(shí)期的生長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)跟继，你我都要經(jīng)過(guò)這一關(guān)所以我們要對(duì)自己的這一部分有所認(rèn)知，換句話說(shuō)這四種人格缺陷沒有哪一個(gè)在我們身上獨(dú)霸一方舔糖，也證明了我們的童年過(guò)得還不錯(cuò)。
? ? ? ? 同時(shí)也說(shuō)明了幼年時(shí)期的成長(zhǎng)環(huán)境及家庭教育是多么的重要十兢，一直貫穿于孩子的整個(gè)人生辽聊，父母是孩子的第一任啟蒙老師，不談及傳授他知識(shí)异袄，單從言談舉止玛臂，行事作為就本該承擔(dān)著巨大的責(zé)任和義務(wù)，夫妻間的生活溝通方式無(wú)形之中都在潛移默化的影響著他們讽营。人們常說(shuō)孩子最好的教育就是爸爸愛著媽媽泡徙，媽媽愛著爸爸，并無(wú)道理莉兰，只有在充滿愛的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子才有一顆健康向上善良的心礁竞，所以已經(jīng)做了父母或者即將為人父母的爸爸媽媽們，既然選擇了培養(yǎng)下一代捶朵，就應(yīng)該負(fù)起該有的責(zé)任狂男，不是孩子生出來(lái)就萬(wàn)事大吉了，而是要努力將他們培養(yǎng)成一個(gè)正常人岖食，一個(gè)身心健康的正常人。在不同的年齡段用不同的方式去了解他們的內(nèi)心世界句喷，觀察他們的行為，切勿用強(qiáng)硬的手段去回應(yīng)她們本該有的叛逆唾琼，任性。心靈上的創(chuàng)傷遠(yuǎn)比身體上的疼痛威力更大赶舆，一旦觸發(fā)將無(wú)法彌補(bǔ)〖婪梗現(xiàn)實(shí)中存在這各種各樣的校園暴力，槍殺九串，自殺等等事例寺鸥，這無(wú)疑是不健康的心理病態(tài)在作怪，希望父母?jìng)兘o孩子一個(gè)和諧健康的生長(zhǎng)環(huán)境烤低，老師們清楚的認(rèn)識(shí)到笆载，老師現(xiàn)在不僅僅是傳授知識(shí)的園丁都應(yīng)該是教會(huì)孩子認(rèn)真做人的第二任父母。
? ? ? 本書結(jié)尾雖然針對(duì)這四種病態(tài)的心理也指出了治療方法腻要，但還是希望作者能夠分別指出對(duì)待這四種人格的相處方式沿侈，與這些人相處應(yīng)該從何著手市栗，更好的幫助他們擺脫這種痛苦。
