從接到任務(wù)的突然幸撕，到認真地準備，再到真正走上講臺外臂，我的心情是無比激動的坐儿。
上課之前，安排同學替我打開電腦专钉，一切布置妥當挑童，快打鈴了，孩子們有的湊過來問我跃须，“老師，這節(jié)課是您上嗎娃兽？”“老師菇民，數(shù)學老師沒來嗎？”……一個個小天使道出了心里的疑問。我告訴他們第练，數(shù)學老師在辦公室阔馋，這節(jié)課我來上。
打鈴了娇掏，數(shù)學老師打開門呕寝，同學們安靜下來，老師又關(guān)上門婴梧，回到辦公室下梢。我首先介紹這節(jié)課要講什么，接下來我就把準備好的故事搬出來塞蹭，“我想和大家分享一件有意思的事孽江。”轉(zhuǎn)身在黑板上寫下10%和90%番电，“猜猜這兩個百分數(shù)之間有什么關(guān)系岗屏？”“加起來是1∈欤”“90%比10%多80%这刷。”同學們說的都對娩井。（評價語言匱乏——問題一）
接下來我就把費斯汀格法則完整地講了一遍崭歧，大家聽的很認真，我也在灌輸著思想——生活中10%的事情我們沒辦法控制撞牢，但是剩下的90%我們都可以掌控率碾，那么快樂也掌握在我們自己的手中。（目的達到了屋彪，這個故事一定要講所宰。估計用時5min，然而實際上用時得有10min畜挥。估計時間不精確——問題二）
然后我又問大家仔粥，如果你是馬丁，你會怎么做蟹但？有一個學生躯泰，說的非常合理，也很詳細华糖，這是我一開始沒有想過的麦向。（這也有可能是時間延長的原因）
第二個環(huán)節(jié)，這才開始真正上課——先復習圓柱表面積客叉、體積和圓錐體積的求法诵竭。我的本意是希望學生先說怎么來求话告，再說公式，但是實際上卵慰，我們沒有達成一致沙郭。（表述不明確，學生接收的信息和我想要傳達的不一致裳朋，以至于學生給出的答案和我想的也不完全相同——問題三）
第三個環(huán)節(jié)病线，講錯題。我先給出兩個選擇鲤嫡，A送挑、小組學習，再全班研討泛范。B全班研討让虐，再小組學習。（我的本意只是全班研討）罢荡，大家建議后一種方式赡突。于是找同學說哪道題需要講，結(jié)果就出現(xiàn)了這樣一種局面区赵，我拿著練習冊惭缰，同學們拿著數(shù)學書，一個同學說23頁某某題笼才。（竟然出現(xiàn)了這種問題漱受，失誤——問題四）
接下來總共講了三道題，一道填空骡送，兩個大題昂羡。進度算是慢的了，我在備課的時候摔踱，在想講解的過程會很順利虐先，雖然實際上也挺順利的，但是總感覺學生的講解+我的講解有些空派敷，因為一我沒有用投影蛹批，二我也沒有板書，以至于我一度的懷疑我有沒有講清楚篮愉，因此就問同學們腐芍，還有沒有不懂的。（也或許是我對學生的要求太高了试躏，希望他們能夠講的很明白猪勇，卻忽略了他們學生的身份。）一道題找兩個同學講解冗酿，我再講一遍埠对，就結(jié)束络断。
如果說開頭的故事是第一個亮點裁替，那么這節(jié)課第二個亮點就是阿基米德的故事项玛。在處理這樣一道題的時候，求一個雞蛋的體積弱判，把雞蛋放入到水中襟沮，進而轉(zhuǎn)化成求一個圓柱的體積。學生在講解時提到了排水法昌腰，這是我沒有想到的开伏，于是我因勢利導，說到了阿基米德測用黃金做的王冠的純度的故事遭商，有的同學說聽過固灵，有的同學不記得了，本來我想放棄講了劫流。KXL記得巫玻，于是大家就想讓她講，我也給她打氣祠汇，委婉地說服仍秤、鼓勵她上來。她有點不愿意可很，到最后還是上來了诗力，很謙虛，說記不太清了我抠，我就說記多少講多少就行苇本。實際上，她講的非常好菜拓，也挺詳細瓣窄、清楚，只是最后快下課了尘惧，但也是堅持講完了康栈，完美的結(jié)局。（這個時候我應(yīng)該表揚她一下喷橙，及時反饋啥么，效果會更好，但實際上贰逾，我忘記了悬荣。沒有得到及時反饋——問題五）
還有一個問題，這道題我的本意是提出轉(zhuǎn)換法疙剑，學生既然提出排水法那就更棒了氯迂，問題就在于：沒有轉(zhuǎn)換法践叠，只有轉(zhuǎn)化法——問題六。這是學科知識的錯誤嚼蚀。
這節(jié)課禁灼，結(jié)束了〗问铮總體來說弄捕，我認為這節(jié)課是不錯的，雖然沒有做到紀律完全的鴉雀無聲导帝，有一些活躍守谓，但是也不至于課堂掌控不下去，我猜是教學的魅力不夠您单，還有待改進斋荞，我還有很長的路要走，這才剛剛開始虐秦。
文/折耳貓 ? ? ? ? ? ? ? 2017.3.20
