? ? ? ? 在意猶未盡之中知市，南菁跟崗培訓(xùn)結(jié)束了。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)速蕊，受益匪淺嫂丙，感受良多，可以說(shuō)是我近年來(lái)教學(xué)生涯中规哲，一次難忘的學(xué)習(xí)交流跟啤。一方面是被南菁人的教育情懷所感染，他們?cè)跒槭聵I(yè)而辛苦唉锌，不是為工作而奔波隅肥。另一方面是被酒泉教育人的好學(xué)、好思袄简，為酒泉教育者的堅(jiān)定信念所感動(dòng)腥放。我們沒(méi)有因?yàn)橐粫r(shí)的低谷而氣餒，而是正走在前進(jìn)的路上绿语，所有的偉大源于一個(gè)偉大的開(kāi)始秃症。
? ? ? ? 教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一片云推動(dòng)另一片云吕粹，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂种柑。因?yàn)橛袗?ài)，所以堅(jiān)持匹耕，因?yàn)橛胸?zé)任聚请，所以有成就，因?yàn)橛谐删臀绕洌杂星閼咽簧停驗(yàn)樵敢獬霭l(fā)炸卑，所以才會(huì)遇見(jiàn)。 堅(jiān)信只有在路上母市，才能抵達(dá)遠(yuǎn)方矾兜！
我想，“作為教師患久，不僅是一個(gè)學(xué)者，她更應(yīng)該是一個(gè)研究者浑槽，”在教書(shū)育人的過(guò)程中蒋失，我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內(nèi)”桐玻，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)時(shí)的“內(nèi)在真實(shí)”篙挽，來(lái)展示教學(xué)的真實(shí)面貌。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人镊靴，我們必須把學(xué)生放到教育的中央铣卡。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”偏竟，踏上了三尺講臺(tái)煮落，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。
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而我對(duì)于自己來(lái)的工作有了初步的計(jì)劃:
? ? 一踊谋、自我分析
? ? ? ? 隨著社會(huì)的發(fā)展蝉仇，特別是科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教師職業(yè)將處于不斷變化和發(fā)展之中殖蚕， 那種一旦成為教師就可以一勞永逸的思想與時(shí)代的發(fā)展越 來(lái)越不相吻合轿衔， 教師職業(yè)將成為終身發(fā)展的過(guò)程，社會(huì)的發(fā)展需要教師不斷地自我更新知識(shí)睦疫。因此害驹，教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展空間是無(wú)限的。我國(guó)著名的教育家呂型偉同志說(shuō)：“教育是事業(yè)蛤育， 事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身宛官； 教育是科學(xué)， 科學(xué)的價(jià)值在于求真缨伊； 教育是藝術(shù)摘刑， 藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”，他的這番話道出了教師職業(yè)的終身發(fā)展過(guò)程刻坊。
二枷恕、發(fā)展方向
1.成為一個(gè)自信的教師：專(zhuān)業(yè)的自信和積極的工作狀態(tài)。
2.成為一個(gè)有“感覺(jué)”的教師：能全方位地去感受學(xué)生谭胚。
3.成為一個(gè)“會(huì)學(xué)習(xí)”的教師徐块，提升多種能力未玻，如選取教育資源運(yùn)用教育資源的能力,設(shè)計(jì)能力,科研能力。
