轉眼來到武漢心之初特教機構有一年了立肘，通過教學實踐鸣峭，從中也有了一些心得體會双戳。比如語言發(fā)育遲緩方面益楼，有的家長認定“人貴語遲”的古訓氧秘，讓孩子錯過了最佳康復期情臭，令人惋惜省撑。
語言發(fā)育遲緩是指在界定的年齡段里面，小孩該會說的話或者該有的溝通能力落差在標準的兩個標準差以外俯在。比如說一歲半的小孩至少要會叫爸爸媽媽竟秫，如果到了一歲八個月，甚至到接近2歲跷乐，在家里連叫人都不太會肥败，或者是叫的頻率不符合，該叫的時候不叫愕提、偶爾叫馒稍，那就屬于語言發(fā)育遲緩。
孩子2歲以前就開始知道每種事物都有名字浅侨，并開始發(fā)問纽谒，2歲以后開始有基本的語法意識，漸漸能使用長句了如输，基本到了3歲理解和表達能力已能滿足最基本的溝通了鼓黔。如果到了三歲很多基礎簡單的語句還無法理解，或不能表達基本的需求挨决，家長就應該引起重視了请祖。
很多家長覺得孩子也聽不懂，所以也不跟孩子說話了脖祈，或者逗孩子的過程中很少使用語言肆捕，其實這就大錯特錯了，孩子理解語言的過程首先是語音和其他聲音一起被收入大腦盖高，剛開始發(fā)育的大腦進行分析處理慎陵，再加上語音與嘴部的活動被孩子通過視覺也傳入大腦眼虱，隨著這些信息的不斷累積，大腦才會漸漸分析出語音不同于其他聲音的特別之處席纽，它承載著信息內容捏悬，而且孩子能把這些語音與嘴部分的動作聯(lián)系起來，好奇心的驅使讓孩子開始模仿润梯，并漸漸解讀出信息的含義过牙，而這個過程同時也促進了大腦的發(fā)育。
