? 在本次2020新教師園區(qū)培訓(xùn)中贾漏，我有幸代表繪本組進(jìn)行繪本課的展示侍筛。在本次的課堂準(zhǔn)備過程中髓绽，在前輩老師的帶領(lǐng)下，讓我對(duì)課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)有了新的思考叽赊，也在實(shí)踐中鍛煉了自己的教學(xué)技能恋沃。

課程研磨

? 對(duì)于繪本的選擇我們進(jìn)行了反復(fù)的思考，最后確定了《Best Bird》作為本次的教學(xué)繪本必指。為了讓繪本學(xué)習(xí)可以更有梯度性囊咏，我們從多方面構(gòu)思多樣的教學(xué)活動(dòng)，在漸進(jìn)式學(xué)習(xí)中讓學(xué)習(xí)效果更突出取劫。最后在我們與二年級(jí)的孩子們的共同努力下匆笤，一起完成了一節(jié)有趣生動(dòng)的繪本課，孩子們?cè)谪堫^鷹的故事中明白了做人要肯定自己以及肯定他人的道理谱邪。

專家點(diǎn)評(píng)

在第一次的線上教研分享上炮捧，東莞市英語教研員張小燕老師給我們提出了許多寶貴的建議，如繪本的選擇惦银、繪本教學(xué)的方法等咆课，這讓我們對(duì)繪本的選擇重新進(jìn)行思考和考量末誓。在第二次的線上教研分享上，張老師和吳老師就我們的教學(xué)設(shè)計(jì)給出了更詳細(xì)的建議书蚪，如課堂導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)目的喇澡、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)、如何從繪本聯(lián)系自身生活殊校，課堂環(huán)節(jié)的連貫性和邏輯性設(shè)計(jì)等晴玖，讓我們對(duì)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)有了更清晰的方向。我們小組在前輩老師的建議下進(jìn)行思考和改進(jìn)为流，博采眾長(zhǎng)呕屎，共同努力完成了本次繪本的設(shè)計(jì)和教學(xué)。

直播展示

本次繪本課在二（1）班螢火蟲教室進(jìn)行教學(xué)授課敬察，小螢火蟲們?cè)谡n堂上認(rèn)真積極秀睛，踴躍參與，特別是在最后的繪本演繹環(huán)節(jié)里莲祸，大家都爭(zhēng)先恐后想上臺(tái)好好展示一把蹂安。

反思總結(jié)

在本次的進(jìn)行繪本課的設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中，讓我對(duì)課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)锐帜，繪本教學(xué)的方法和流程田盈，課堂用語以及與學(xué)生的課堂互動(dòng)有了更深入的學(xué)習(xí)和思考。

我的思考：

1抹估、如何避免在教學(xué)后期缠黍，學(xué)生的輸出效果沒有達(dá)到預(yù)期效果弄兜？

張老師和吳老師認(rèn)為药蜻，在本節(jié)課中，學(xué)生的輸出效果沒有達(dá)到預(yù)期是屬于正常行為替饿，因?yàn)檫@是本節(jié)課的難點(diǎn)语泽。為了讓學(xué)生可以達(dá)到更好的輸出效果，可以在前期搭建支架视卢，讓學(xué)生一步步地靠近預(yù)期目標(biāo)踱卵。除此之外，可以借助少量中文解釋來幫助學(xué)生理解老師想要表達(dá)的意思据过。

2惋砂、如何讓繪本教學(xué)設(shè)計(jì)更具邏輯性、條理性绳锅？

在第二次的教學(xué)研討上西饵，張老師給我們提出了整個(gè)課堂教學(xué)的流程可以分為：Lead in, Learn as a reader, Act as a character, Think as a writer。在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下鳞芙，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)眷柔，讓整節(jié)課的思路更清晰明朗期虾。同時(shí)，可以適當(dāng)借助板書來幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和回顧驯嘱。

寫在最后

作為一位剛?cè)胄@的新老師镶苞，能得到這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)向各位優(yōu)秀的前輩們?nèi)〗?jīng)學(xué)習(xí)、鍛煉鞠评、提升是我的榮幸也是我的幸運(yùn)茂蚓，感謝東莞市英語教研員張小燕老師以及松山湖中心小學(xué)吳婧老師對(duì)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)提出的寶貴建議，感謝松山湖第二小學(xué)英語組所有前輩老師剃幌，在本次的課堂準(zhǔn)備過程中給我提出的建議和幫助煌贴。在接下來的教學(xué)道路上，我定保持初心锥忿，把愛與快樂傳遞給孩子牛郑，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和知識(shí)的力量。