? ? ? 為期三周的公開課活動(dòng)已經(jīng)告一段落。三周以來捺檬，不管是講課的老師還是聽課的老師椅邓，大家肯定都各有所獲。我們先來大致回顧一下：
? ? ? 第一節(jié)課是田老師執(zhí)教的古詩(shī)詞課《清平樂·村居》套像。都說萬(wàn)事開頭難，但是田老師的這節(jié)課终息，卻為本學(xué)期的公開課活動(dòng)夺巩，開了一個(gè)好頭。別的不說周崭，就單說整節(jié)課對(duì)課程資源的開發(fā)運(yùn)用上——有課文的朗讀視頻柳譬，有對(duì)照詩(shī)詞內(nèi)容的圖片，有《清平樂·村居》的歌曲演唱续镇，還有田老師自己動(dòng)手畫的簡(jiǎn)筆畫……所有這些都說明了田老師在課前是做了非常充分的準(zhǔn)備的美澳。一位從教20多年的教學(xué)前輩，還保持著這樣一份初心，是很多年輕老師所要學(xué)習(xí)的制跟。當(dāng)然舅桩，成功也總是更加青睞有準(zhǔn)備的人，田老師這節(jié)課亮點(diǎn)頗多雨膨，上的非常成功擂涛。
? ? 接下來，李老師哥放、胡老師、張老師也都是經(jīng)驗(yàn)非常豐富的教師爹土，她們的課甥雕，我簡(jiǎn)單總結(jié)為：淳樸，自然胀茵，原生態(tài)社露。
? ? ? 再往后，就是幾位年輕老師了琼娘。他們的課峭弟，雖說相對(duì)青澀，但是也有很多可圈可點(diǎn)之處脱拼。比如李莎莎老師在講授《“貝”的故事》一課時(shí)瞒瘸，通過播放動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生非常直觀的感知到“貝”字的演變過程熄浓，雖說只有短短幾十秒情臭，但因?yàn)樽プ×说湍昙?jí)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，收效甚好赌蔑。
? ? ? 再比如俯在，寇放老師在講授《小公雞和小鴨子》一課時(shí)，不忘聯(lián)系生活實(shí)際娃惯，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛他人的品德教育和安全意識(shí)的教育跷乐。王媛媛老師執(zhí)教《樹和喜鵲》一課時(shí)，除了對(duì)課文內(nèi)容的理解之外趾浅，還比較注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行遣詞造句以及語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)愕提。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)很科學(xué)，結(jié)構(gòu)也非常嚴(yán)謹(jǐn)皿哨。
? ? ? 當(dāng)然揪荣，本次公開課活動(dòng)在取得成績(jī)和進(jìn)步的同時(shí)，也有一些值得商榷的地方往史。
? ? ? 1.不管是高年級(jí)還是中低年級(jí)仗颈，大多數(shù)課堂的氣氛不夠活躍，甚至是有些沉悶。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生挨决，很多老師都覺得是因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)请祖，孩子們變得“成熟”了，課堂上不太好意思開口了脖祈。一開始我也比較同意這種說法肆捕，覺得確實(shí)和孩子的年齡特點(diǎn)有關(guān)。但是隨后聽了一節(jié)高年級(jí)的音樂課盖高，同樣的一群孩子慎陵，和他們?cè)谡Z(yǔ)文課上的表現(xiàn)截然不同，這引起了我的思考：孩子們之所以不愿意說喻奥，是不是因?yàn)槲覀冞€沒有找到他們真正感興趣的點(diǎn)呢席纽？我們是不是還應(yīng)該花更多心思去研究學(xué)生呢？
? ? ? 對(duì)于低年級(jí)的孩子撞蚕，我覺得润梯，最主要的問題，出在老師身上甥厦。我之前有過幾年教低年級(jí)的經(jīng)歷纺铭，我發(fā)現(xiàn)小朋友們的情緒是很容易被調(diào)動(dòng)起來，但是在此之前刀疙，我們必須要放低身段舶赔，站在兒童的立場(chǎng)上，用兒童的目光去看待問題谦秧，用兒童化的語(yǔ)言去和他們交流顿痪。就像之前在一年級(jí)聽的那節(jié)音樂課，周楚楚老師的表現(xiàn)油够，就很值得所有低年級(jí)的老師學(xué)習(xí)蚁袭。
? ? ? 2.部分老師備課時(shí)還是注重教法的設(shè)計(jì)，忽視了對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)石咬，課堂上對(duì)學(xué)生不夠放手揩悄，自己講太多，留給學(xué)生思考鬼悠，探究和展示的時(shí)間太少删性。不放手，我們就永遠(yuǎn)觸摸不到孩子那靈動(dòng)的思維焕窝；不放手蹬挺，我們也將失去親眼見證孩子們變獨(dú)立、變強(qiáng)大的機(jī)會(huì)它掂。
? ? ? 3.教師的教學(xué)語(yǔ)言還有待提高溯泣。目前在課堂教學(xué)中普遍存在的一個(gè)語(yǔ)言方面的問題是老師的課堂語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，重復(fù)性的話語(yǔ)太多榕茧，還有就是過渡語(yǔ)垃沦、結(jié)語(yǔ)的設(shè)計(jì)不太連貫，有些環(huán)節(jié)過渡的生硬用押，不自然肢簿。另外，對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)不到位蜻拨，比如說池充，對(duì)于課堂上學(xué)生生成的一些問題或是出現(xiàn)的錯(cuò)誤答案，教師不能及時(shí)做出有針對(duì)性地引導(dǎo)缎讼，往往是一筆帶過或是做出一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)就算了收夸，這種情況在幾節(jié)低年級(jí)課堂上偶有發(fā)生。對(duì)學(xué)生的精彩回答休涤，鼓勵(lì)性語(yǔ)言運(yùn)用較少咱圆，形式也比較單一笛辟，沒有發(fā)揮出評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)和提高作用功氨。我想，這也是孩子們?cè)谡n堂上慢慢地失去回答問題的興趣的原因之一吧手幢！
? ? ? 關(guān)于公開課捷凄，我想再多說幾句，就是我們一定要擺正常規(guī)課和公開課之間的關(guān)系围来，我認(rèn)為跺涤，公開課和常規(guī)課之間應(yīng)該劃等號(hào)，我們應(yīng)該用公開課的標(biāo)準(zhǔn)要求自己認(rèn)真?zhèn)浜闷綍r(shí)的每一節(jié)課监透，上好每一節(jié)課桶错。只有把常規(guī)課當(dāng)公開課，才能把公開課當(dāng)常規(guī)課胀蛮，我們的課才會(huì)越上越自然院刁，越上越得心應(yīng)手。
? ? ? 最后粪狼，關(guān)于教研活動(dòng)退腥，我知道有些老師是不太理解，甚至是有些排斥的再榄，總覺得占用了不少時(shí)間狡刘，但是又于自己的教學(xué)無(wú)益。我覺得問題還是出在自己身上困鸥。首先嗅蔬，在思想上，自己沒有把教研放在正確的位置上，只是把它當(dāng)作了負(fù)擔(dān)购城，而忽視了它對(duì)我們教師的專業(yè)成長(zhǎng)所起到的引領(lǐng)作用吕座。其次，在行動(dòng)上瘪板，很多老師也明白教研活動(dòng)的諸多好處吴趴，但是一想到可能需要做很多具體的工作，就“望而生畏”侮攀，不敢有所行動(dòng)了锣枝。
? ? ? “教而不研則愚，研而不教則虛”兰英。只要有教學(xué)撇叁，就會(huì)有問題，只要有問題畦贸，就需要進(jìn)行研究陨闹。在教育教學(xué)活動(dòng)中，沒有一勞永逸的事薄坏，所以趋厉，既然無(wú)法逃避，就讓我們坦然面對(duì)胶坠！
? ? ? 接下來君账，我們要共同面對(duì)的，就是如何扎實(shí)有效地開展教研活動(dòng)沈善，讓教研真正地服務(wù)于我們的教學(xué)乡数。
? ? ? 最后，為了學(xué)校的發(fā)展闻牡，更為了我們自己的成長(zhǎng)净赴，真誠(chéng)的邀請(qǐng)各位老師為我們的教研活動(dòng)獻(xiàn)言獻(xiàn)策。
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