下午看完了《陪伴是最長情的告白》前四章，對孩子和自己的處境和現(xiàn)狀有了更清晰的認(rèn)識(shí)醋火，也發(fā)現(xiàn)自己在書里那些文字的提醒和指點(diǎn)下悠汽，更加的用心覺察以“當(dāng)下”的心境陪伴孩子的純粹感覺，自然而然的就沒有了判斷和評價(jià)芥驳，而只是陪伴介粘。
小寶的經(jīng)歷
晚上8:30，我提醒小寶洗澡的時(shí)候晚树，他忽然說要剪紙姻采，我想勸阻他，但最終管住了嘴。今天周六慨亲，晚睡一會(huì)兒又有什么關(guān)系呢婚瓜？
我看著他拿了紙和剪刀，坐下來開始剪刑棵，本來看書的我忽然只想就這么看著他剪紙巴刻，甚至一想到當(dāng)初那么小躺著都不能動(dòng)彈的小家伙如今這樣熟悉的操作一把剪刀，也是件神奇的事情啊蛉签。
他的動(dòng)作特別快胡陪，剪刀從紙的中間經(jīng)過，一張一合“咔嚓咔嚓”就剪開了長長的口子碍舍，嘴里嘟囔著“張老師就是這樣剪得”柠座。我心想著，可能他在幼兒園看到了老師這么快的剪紙片橡，也在模仿吧妈经。
那張紙被他快速的分成了兩半，我以為“快剪”就是他要表現(xiàn)的內(nèi)容捧书，沒想到吹泡，紙成兩半的一瞬間，他說“還要拿一張紙”经瓷。他拿了一張紙爆哑，又剪成了兩半；又拿了一張紙舆吮，又剪成了兩半……終于他著急了泪漂，聲音里帶著哭腔，仿佛我催促一般歪泳，又仿佛我要阻止他再拿紙似得，他看著我滿臉的急切“我還要剪露筒，不對呐伞，不對，我還要重新拿一張紙”慎式。
我的反應(yīng)
我竟然想看著他到底能用多少張紙伶氢，到底要剪出什么樣子，于是說“那些紙是買給你的瘪吏，你想怎么用自己決定就好了癣防。”
我沒有像往常那樣告誡他這樣的行為是浪費(fèi)掌眠，沒有限制他只能用一張或者兩張蕾盯，也沒有在他近乎哭鬧的時(shí)候心情產(chǎn)生波動(dòng)……我的注意力全部都給了我的孩子（我忽然醒悟曾經(jīng)自己過分的執(zhí)念于在任何細(xì)節(jié)都想要教育他，用近乎完美的道德和世俗標(biāo)準(zhǔn)約束他）蓝丙，我想知道他到底要干什么级遭？那么急切的心情下一定有他渴望完成的動(dòng)作望拖，他說不出來，我也體會(huì)不到挫鸽。我能做的说敏，就是讓他做他想做的，沒有任何限制丢郊，如此盔沫，我才能通過他的動(dòng)作和行為了解到他心里的想法。
我看著他枫匾，又拿出一張紙架诞，坐下來開始剪，剪刀一多半的時(shí)候婿牍，他嘗試著拐彎侈贷，但是因?yàn)榱α康脑颍垔A在剪刀中間等脂，他猛一使勁俏蛮，紙被撕開了。他又露出之前的急切表情看著我上遥，說還要剪搏屑。我不做聲，只是看著他粉楚，他感受到我的默許辣恋，又拿了一張紙。
小寶情緒后的真實(shí)想法
我也終于看明白了他的想法：他是要從紙上拐兩道彎模软。
我主動(dòng)提出幫他伟骨，他也終于順著我的話說“媽媽，我不會(huì)燃异，你快幫幫我吧携狭。”我?guī)退鲋埖牧硪活^回俐，提示他從靠邊的位置開始逛腿，他挪動(dòng)剪刀，剪到一多半的時(shí)候仅颇，我提醒他放慢速度準(zhǔn)備轉(zhuǎn)彎单默，并且要在完全掉過頭之后再繼續(xù)快剪。再次剪到一多半的時(shí)候忘瓦，重復(fù)之前的動(dòng)作放慢速度準(zhǔn)備轉(zhuǎn)彎搁廓，在完全掉過頭之后再繼續(xù)快剪。就這樣，我們合作完成了他的想法枚抵。
他自己也獨(dú)立完成了轉(zhuǎn)一次彎的剪法线欲。看著他剪完的形狀汽摹，我故作驚訝的說“原來你在做一條褲子啊李丰，哈哈”
他也跟著笑起來。
他剪了第二條之后逼泣，我說“我們一人一條趴泌，穿上吧”，他立刻就進(jìn)入游戲狀態(tài)拉庶，假裝穿褲子了嗜憔。
原來他一直反復(fù)要剪出來的就是這樣的形狀，就是想學(xué)著老師的樣子氏仗，熟練地在紙上剪出弧度吉捶。他表達(dá)不出來，但是心里明白皆尔。他的急切是因?yàn)樗浪昧撕芏嗟募埬盘颍仓浪昧撕芏嗟臅r(shí)間，尤其是在握提醒他洗澡之后慷蠕，他已經(jīng)有了些許時(shí)間上的緊迫感珊拼，也基于以往的經(jīng)驗(yàn)條件反射般出現(xiàn)了我可能批評他浪費(fèi)并且限制他用紙的反應(yīng)模式。
之后流炕，他又做了幾個(gè)這樣的圖形澎现，還說要把胖胖的那條褲子留給爸爸，因?yàn)榘职直容^胖每辟。
育兒的感悟
孩子比我們想象的更加敏感剑辫，這是我在多次沖突之后發(fā)現(xiàn)的真理。
如果只看經(jīng)過渠欺，斷然會(huì)認(rèn)為這是孩子的無理取鬧妹蔽，一張紙就從中間剪一下純屬浪費(fèi)，應(yīng)該教育峻堰。這樣的處理方式，是因?yàn)楦改柑谝庾约旱膱?zhí)念盅视。這里所謂的執(zhí)念就是對“浪費(fèi)”的概念和經(jīng)驗(yàn)捐名。那些所謂的經(jīng)驗(yàn)把父母的注意力無形之中就牽引到了紙上，而不再停留在孩子身上闹击。所以即使看到孩子的急切表情和眼神依然能夠冷冰冰的說出批評和教育的言辭镶蹋，并且附帶警告或者呵斥。
一旦父母放下自己對于“浪費(fèi)”的執(zhí)念，讓自己以“初心”看待這件事情贺归，“不帶判斷的覺察”當(dāng)前發(fā)生的一切淆两，便會(huì)以“第一次”的心境充滿欣喜和好奇的期待著將要發(fā)生的事情，看看孩子到底要做什么拂酣，而不會(huì)在意他用了多少時(shí)間或者用了多少張紙秋冰。
父母看到的將會(huì)是孩子身上散發(fā)出來的堅(jiān)持，為了剪出印象中老師剪過的紙樣不斷嘗試的執(zhí)著婶熬。會(huì)驚訝于他在幼兒園觀察到的這一現(xiàn)象剑勾，也驚訝他會(huì)記住老師剪出的紙樣，更驚訝于他所有的努力都只在于一個(gè)“念頭”赵颅，沒有我所謂的“意義”虽另。
孩子有自己的思維和想法，而能不能自由的發(fā)展饺谬，卻受到父母的影響捂刺。相信任何一個(gè)父母，面對上述事情募寨，如果知道了結(jié)果族展，斷然不會(huì)在開始時(shí)阻止甚至訓(xùn)斥孩子。但是事實(shí)上绪商，卻又很多的父母苛谷，會(huì)憑著一己的執(zhí)念武斷的進(jìn)行判斷和說教。不是他們不懂孩子格郁，而是他們從來就沒有注意過孩子腹殿。
嘗試著用盡全部心思注意孩子吧，當(dāng)父母能夠?qū)W會(huì)覺察當(dāng)下的自己和孩子時(shí)例书，也才能更加的了解孩子锣尉，相信父母的耐心和理解會(huì)得到孩子發(fā)自內(nèi)心歡笑的回報(bào)！
