?我們國家距離建國的1949年才不過67年蔗怠，僅僅半個(gè)世紀(jì)墩弯。
但是成就卻舉世矚目吩跋。在經(jīng)濟(jì)上寞射，我們成為了世界上僅此于美國的世界第二大經(jīng)濟(jì)體，在政治上锌钮，我們的社會(huì)主義制度的優(yōu)越性讓我們跨過2008年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的泥潭桥温，社會(huì)穩(wěn)定，人民富足梁丘，預(yù)計(jì)到2020年就能實(shí)現(xiàn)幾千年來夢(mèng)寐以求的全面小康社會(huì)侵浸。
我們渴望每一個(gè)中國人，都能德國人的細(xì)致氛谜，日本人的認(rèn)真掏觉。在國際是各國都肯定和贊賞的謙和有禮的模樣。
我們深深地為在外國旅游的低素質(zhì)中國游客值漫，丟臉丟到國外的不文明行為感到恥辱澳腹，為錢財(cái)滿溢但素質(zhì)缺位焦急萬分，為隨地便溺的小孩，為不翼而飛的井蓋酱塔，為配不上中國國際地位的中國人而焦急萬分沥邻。
所以，我們對(duì)我們的人民羊娃，太急了唐全，對(duì)我們的教育，太急了蕊玷，教育的改革邮利，太急了。
就對(duì)普通人影響最深集畅，最有代表性近弟，舉國最重的高考招生制度(高考)來說。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)挺智，自20實(shí)際80年代以來祷愉，高考至少有14次改革。如果計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)更細(xì)化赦颇，把各地的試驗(yàn)也加入的話二鳄，起碼有22次（種）改革。
以廣西的二次高考改革為例媒怯。僅2002年至2005年订讼，廣西高考就經(jīng)歷四次變化。分別是2002年扇苞，廣西實(shí)行本欺殿、專科高考時(shí)間和尸體上的徹底分離鳖敷，本科考完再考尣彼眨科；2003年“二次高考”模式調(diào)整定踱，本棍潘、專科高考采用了套題的方式崖媚，必考科目同時(shí)考亦歉，選考科目不同試題不同時(shí)間考；2004年再調(diào)整畅哑，本肴楷、專科所有科目同時(shí)同地考荠呐，但是標(biāo)準(zhǔn)分分開轉(zhuǎn)化赛蔫；2005年绷杜，本專科統(tǒng)考合一濒募，適用同一分?jǐn)?shù)錄取鞭盟。
太頻繁的高考改革，急功近利的教育瑰剃。我們渴望教育出的每一個(gè)人都是“泱泱大國”“禮儀之邦”“有恥且恪”的中國人形象齿诉。
但是在實(shí)際中，在教育上晌姚。
對(duì)比德國粤剧，1885年普魯士實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育，19世紀(jì)末德國就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)初等教育入學(xué)率達(dá)到100%挥唠。
我們?cè)?953年才頒布《中華人民共和國教育法》抵恋。
對(duì)比日本在明治維新時(shí)期，1872年就頒布了《學(xué)制令》宝磨，建立全國的學(xué)校教育體制弧关。
1947年頒布《教育基本法》實(shí)行九年義務(wù)教育。
我們?cè)?986年才頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》
必須認(rèn)識(shí)到到我們中華人民共和國國距離結(jié)束動(dòng)亂屈辱的近代唤锉，成為獨(dú)立國家的 1949年才僅僅67年世囊，僅過半個(gè)世紀(jì)。
而我們真正實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育不足30年窿祥。
在工業(yè)上株憾，我們能說說我們只用60年走了發(fā)達(dá)國家200年的路。但是教育不是工業(yè)晒衩，不是一兩代人就能實(shí)現(xiàn)的飛躍嗤瞎，教育是一代又一代人的傳承，一代又一代人的積淀√担現(xiàn)在的德國人是200年文明教育積淀下來的德國人贝奇，現(xiàn)在日本人也是上百年來“文明開化”下的日本人。
諸葛亮能在《誡子書》中說：“非寧靜無以致遠(yuǎn)跛锌∑眩”
教育改革同樣是非靜無以致遠(yuǎn)届惋，非穩(wěn)無以達(dá)成髓帽。
中國當(dāng)代教育改革，最應(yīng)該把握的就是“穩(wěn)”脑豹。這個(gè)“穩(wěn)”最中心含義就是不急躁郑藏，能靜心〈衿郏“穩(wěn)”就是能理性看待我國的教育發(fā)展必盖，能理性審視我國的實(shí)際國情拌牲，能真正理性、穩(wěn)定歌粥，不求快塌忽，但求好地推進(jìn)教育改革。
