? ? ? 觀察記錄：讓幼兒放開(kāi)表達(dá)自己
觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室
觀察對(duì)象：康康
觀察者：常樂(lè)
觀察時(shí)間：實(shí)習(xí)期間
? ? ? 在實(shí)習(xí)期間我組織開(kāi)展了色彩創(chuàng)意活動(dòng)“蝸牛慢慢長(zhǎng)”,主要目標(biāo)是幼兒能大膽地運(yùn)用顏料畫螺旋線鸳惯。開(kāi)展活動(dòng)以前一半的寶寶已經(jīng)畫過(guò)了,成果展示還不錯(cuò),寶寶們很有能力的泊柬。于是帶著另一半的孩子也來(lái)畫螺旋線,其中就有康康小朋友醇蝴。在操作前,先讓寶寶集體觀察蝸牛圖片,請(qǐng)小朋友看一看、說(shuō)一說(shuō)蝸牛殼是怎樣的溜哮。在這個(gè)過(guò)程中,康康小朋友的積極性不是很高,只是偶爾的臺(tái)頭看看圖片,不參與發(fā)表自己的看法。我提醒他幾次,要注意觀察,希望他能說(shuō)一說(shuō),可是把他叫起來(lái)后,他只是看著我什么也不說(shuō)色解。只好再請(qǐng)別的小朋友茂嗓。
? ? ? 到后面的操作活動(dòng)中,寶寶們都表現(xiàn)出及其興奮的狀態(tài),都要躍躍欲試,有幾位寶寶吵著要畫蝸牛慢慢長(zhǎng)大。講好繪畫中要注意的事項(xiàng)后,寶寶們開(kāi)始小心地幫蝸牛慢慢長(zhǎng)大,邊畫邊說(shuō):“蝸牛蝸牛慢慢長(zhǎng),一圈科阎、兩圈述吸、三圈”,有不會(huì)畫的寶寶會(huì)向老師求助“老師我不會(huì),老師幫幫我”當(dāng)我走到康康身邊的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)他還沒(méi)有畫,也不拿筆,我問(wèn)他:“要老師幫忙嗎?”他不講話只是點(diǎn)點(diǎn)頭,我握著他的手拿毛筆蘸顏料,讓他感受參與作畫的樂(lè)趣,然后在紙盤中心向外一圈一圈慢慢畫,我明顯感覺(jué)到康康即使在老師的幫助下還是不敢放手去畫,小手握的緊緊的,連我都有點(diǎn)困難控制毛筆走向了。
? ? 等小朋友畫好后,我們大家一起欣賞自己“養(yǎng)”的小蝸牛,并重點(diǎn)表?yè)P(yáng)康康,以我們是好朋友的身份,說(shuō)我們共同養(yǎng)的小蝸牛和漂亮,并更多的表?yè)P(yáng)了康康在“養(yǎng)”蝸牛的時(shí)候很用心,慢慢的畫锣笨。以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方式幫助康康增強(qiáng)自信心蝌矛。我看到康康拿著自己的作品在認(rèn)真的看,各個(gè)角度的在看,好像在看一只真的小蝸牛一樣,臉上還露出了笑容道批。可以確定康康有收獲朴读。
觀察分析：
? ? ? 1屹徘、性格比較膽小,加上對(duì)陌生環(huán)境,產(chǎn)生了恐懼與不安的情緒。
? ? ? 2衅金、康康品平時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)就是比較孤立,不群,而且對(duì)集體性的學(xué)習(xí)活動(dòng)不感興趣噪伊。可能和家里的教養(yǎng)方式也有關(guān)氮唯。
? ? ? 3鉴吹、康康對(duì)新鮮事物的接受能力比較弱,接受速度也比較慢,而且缺乏自信。
措施：
? ? ? 1惩琉、想辦法激發(fā)寶寶的學(xué)習(xí)興趣,可以多傾聽(tīng)他表達(dá),教師多與他交流,激發(fā)他愿意說(shuō)的欲望豆励。
? ? ? 2、教師要耐心的弓引導(dǎo),幫助他建立自信信,蹲下來(lái)以朋友的身份與他交流,共同完成作品,降低作品的難度,注重過(guò)程的情感體驗(yàn)瞒渠。
? ? ? 3良蒸、教師要根據(jù)寶寶的能力特點(diǎn)和性格特點(diǎn)提出有針對(duì)性的要求,著重培養(yǎng)參與的興趣。
? ? ? 4伍玖、及時(shí)與家長(zhǎng)做好溝通嫩痰。
