用整本書來教語文
今天聽了一節(jié)許小蘭老師教授的《夏洛的網(wǎng)》推進課。感覺收獲很多获茬，老師非常注重將整本書教學與孩子們的語文素養(yǎng)的提高結合起來港庄。
第一，有仿寫恕曲。根據(jù)讀到了一個片段鹏氧，學習作者是如何描寫初夏的景象。現(xiàn)在正是初夏佩谣，你能不能把自己看到的景象描寫下來把还？作者的描寫有靜態(tài)的也有動態(tài)的，有植物也有小昆蟲，你呢吊履，你看到了什么安皱？能寫下來嗎？我覺得這一點對于孩子們的習作非常有好處艇炎，而且讓我們這樣的意識酌伊，隨時都可以發(fā)掘作品中的描寫片段來學習。平時缀踪，孩子們更多注意的是故事的情節(jié)居砖，而對于景物、人物辜贵、動物的片段細節(jié)描寫卻不很在意悯蝉，而許老師的這個片段教學，會引導孩子們以后在閱讀的過程中托慨，注意作者的寫作方法鼻由，注意細節(jié)描寫。而且厚棵，老師讓孩子們當堂就開始小練筆蕉世，這個方法，我們在平時的教學中也可以使用婆硬。
第二個方面狠轻，我覺得許老師很注意對孩子們朗讀能力的培養(yǎng)。比如在鳥兒的叫聲那個片段彬犯，老師繪聲繪色的誦讀把孩子都逗笑了向楼，我們好像看到了作者當時描寫的場面。大家都稱贊老師讀得真好谐区！而且湖蜕，也讓孩子們有許多片段的朗誦，孩子們非常喜歡宋列，讀得也很不錯昭抒。例如，母鵝的小鵝出世時炼杖，夏洛的話孩子們就讀得非常好灭返，這是因為老師的示范做得非常到位。老師放開了去讀坤邪，孩子們自然也會放開了去讀熙含。整節(jié)課幾個片段的大聲朗讀，分角色讀罩扇，這樣的設計非常棒婆芦！
第三個方面怕磨，老師非常注意批注的閱讀策略的運用喂饥。我記得上節(jié)課消约，老師專門講了批注，而這節(jié)課就讓孩子們當堂訓練员帮，有方法指導或粮，又結實實際訓練，我覺得時間長了捞高，孩子們一定會運用批注這種策略的氯材。
第四個方面，問題引導有層次硝岗。先讓孩子們根據(jù)片段猜人物氢哮，這是一個低層次的問題，孩子們讀過書后都能答出來型檀。還有需要感受層級的問題冗尤。例如，在這形形色色地人物中胀溺，你對哪一個最有興趣了裂七？說來聽聽。這個問題設計多好仓坞，孩子們可以任選一個來說背零，那么范圍廣了，孩子們的思路也就廣了无埃。再難一點的問題：聽到這個好消息徙瓶，你除了感受到母鵝的興奮，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎嫉称？孩子們發(fā)現(xiàn)谷倉的動物們關系很親密侦镇，相互很關心，好像一家人澎埠。一只蜘蛛為什么要去救一頭豬虽缕？孩子們說，因為夏洛喜歡幫助別人蒲稳，喜歡威爾伯氮趋，想讓自己的生命更有價值。這個問題可以把孩子們引向思考生命的價值江耀，生命的意義剩胁。這些問題，層層遞進祥国，讓孩子們從了解故事人物昵观，到感受故事晾腔，思考故事背后隱含的內(nèi)容。一步一步推進啊犬，真是非常的巧妙灼擂。
這是一個關于什么的故事？關于生命觉至？關于友情剔应？還是別的什么？這是值得每一個讀過這本書的人思考的语御。
