同樣一本書位他，有的人看了后學到了方法，有的人翻兩頁就視其為垃圾产场。
就像這本從國外引進的寫作教程《開始寫吧——非虛構文學創(chuàng)作》（作者：雪莉·艾利斯）鹅髓，購書之前我上豆瓣上瀏覽了一下書評，排在前幾名的好幾個短評都曰其不好：有說它編排混亂的京景，有說它實戰(zhàn)性不強的窿冯，有說它讀完簡直沒收獲，不讀也罷的确徙。
這就像小馬過河醒串，自己不試試，光聽別人說怎么行米愿？好奇心促使我還是將其收入囊中。
我一直認為鼻吮，一本再爛的書看完都會有或多或少的收獲育苟。何況這是一本從國外引進的教程級別的書。為什么說它是教程呢椎木？因為全書每一節(jié)理論知識的后面违柏，都附有練習題博烂，像又回到了學生時代，上完一節(jié)課漱竖，要寫作業(yè)練習才能掌握于心禽篱。由此也可見作者用心匪淺，不僅包教而且包會馍惹。
偶有粉絲問我：怎么更文越來越慢了躺率？我想原因有二。一是因為米奇放暑假万矾，我要趁此機會陪他走走玩玩悼吱；二是確實也思想倦怠，沒素材可寫了良狈。
于是在出游前后添，從書堆中選中這本書，把它放進箱子里薪丁，強迫自己在旅途中用它打發(fā)空閑時間遇西。結果在火車上才看了第一章，即感收獲頗豐严嗜，用了這些方法粱檀，有靈感、素材備增之感阻问。
其實梧税，素材一直就在那里，我們找不到素材是因為沒有挖掘它的方法称近。如果把素材比喻成埋在地下的馬蹄（荸薺）第队，馬蹄一直都在泥土里，只有找到合適的工具刨秆，才能把它們一顆顆挖出來凳谦。反之，找不到好用的工具衡未，你即看不到它也挖不到它尸执。有哪些挖掘素材的方法呢？
一缓醋、無拘無束的聯(lián)想
乍看起來如失，這和我上一篇文章中的頭腦風暴法非常相似。只不過上篇是說遇到問題時用頭腦風暴法想辦法很好使送粱，同樣褪贵，在作文才思枯竭時也一樣可以用這個方法。
作者舉了一個例子：作者在一次非虛構文學創(chuàng)作課上，帶領她的學生去參觀博物館脆丁，并要求他的學生們在展品中選擇一副感興趣的作品世舰，然后觀察這件作品并寫作出來。
作業(yè)只有一個要求槽卫，就是讓學生寫下所有能進入腦海里跟這件作品有關的東西跟压。學生可以寫作品的顏色，可以寫它的作者歼培，可以寫它的創(chuàng)作背景震蒋，甚至可以揣測作者的創(chuàng)作思路等。
總之丐怯，盡情地展開聯(lián)想喷好，無拘無束。
最后读跷，作者留給我們（讀者）的練習作業(yè)題是：從家里（或者在外面看到的也行）隨意找一幅畫或其它藝術品亦或一張相片都行梗搅，寫一篇與其相關的文章，用上面所說的無拘無束的自由聯(lián)想法效览，把能想到的和這幅畫或這件藝術品或這張相片有關的內(nèi)容都寫下來无切，最后闡明自己的觀點，相信寫出來的文章一定會讓你大吃一驚丐枉。
二哆键、寫一個細節(jié)
雖然細節(jié)描寫多出現(xiàn)于小說中，但我們寫文案時瘦锹，想突出人物性格籍嘹，讓人物更有特色，必須添加一些細節(jié)描寫弯院，人物才更有生命力辱士。
回想一下我們看過的小說或電影電視，無不是細節(jié)演繹到位听绳，才能抓住人心的颂碘。
剛放過的《大魚海棠》雖然罵聲一片，但都是罵其故事劇情和人物塑造有失水準椅挣，但其畫風和音樂給觀眾的視角和聽覺享受不容小覷头岔，可見導演是在技術的細節(jié)制作上下了硬功夫的。
《潛伏》也是我看過的為數(shù)不多的電視劇里印象比較深刻的劇鼠证。然而你問我為什么深刻峡竣？講了什么？
我肯定給不了完整的答案量九，但你問我對哪些鏡頭印象深刻适掰？我能一連串說出好幾個。
比如：余則成每次聽完錄音譯完代碼接到命令后，都會把那張代碼紙燒掉攻谁，并把錄音機的按鈕扭到其它頻道的位置，以免被人發(fā)現(xiàn)他常聽的廣播節(jié)目弯予。
除此之外戚宦，還有一個更精秒的細節(jié)：為了觀察在家里沒人時，是否有人偷偷來過锈嫩，他每次出門時受楼，都在門口地墊上輕輕吹上一層面粉，然后呼寸，下班回來后先俯下身檢查那層不易覺察的面粉上是否留下了腳印艳汽，以此來確認是否有人來過。
這些細節(jié)讓觀眾為他出奇的謹慎心思和滴水不漏的行事風格點贊的同時对雪，自然讓觀眾為這部劇癡迷河狐，成為當時的熱播劇。雖然我當時連看了兩遍瑟捣，但現(xiàn)在說起來還有再看一遍的沖動馋艺。
作者留給我們（讀者）的作業(yè)：在一個有很多人的公共場所，簡短地描述3一5個你觀察到的人物迈套，在每一段描述中捐祠，運用能代表人物形象、特征桑李、心理的細節(jié)描寫踱蛀。
這本書目前我才看完第一章，這些行之有效的方法還是想要分享出來贵白，因為它給靈感率拒、素材一度匱乏的我，像是被打開了一道門戒洼，一下子涌出了很多俏橘，雖然不一定涌出來的素材都能被寫成文章，但終究它們中的大多數(shù)早晚都會為我所用圈浇。
借用一句貓語：不行動寥掐，然并卵。
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