? ? 《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 曹公奇

? ? ? ? ? ? ? ? ? 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

? ? ? ? 1.借助注釋?zhuān)x準(zhǔn)字音限次，讀懂課文大意。

? ? ? ? 2.通過(guò)講故事的形式芒帕，梳理課文情節(jié)滥朱。

? ? ? ? 3.在朗讀和講述過(guò)程中，理解掌握常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)和句式焰檩。

教學(xué)過(guò)程：

? ? ? ? 一、設(shè)置情境订框，激趣導(dǎo)入。

? ? ? ? 同學(xué)們兜叨，假如在一個(gè)黑漆漆的夜晚穿扳，你一個(gè)人行走在荒郊野外的道路上，突然国旷，你遇到了餓狼矛物，而且不止一只，它們緊緊地追隨著你跪但，伺機(jī)撲向你…… 這時(shí)候你怎么辦履羞？

? ? ? ? 今天，我們學(xué)習(xí)蒲松齡的一篇文言小說(shuō)《狼》屡久，看看一位屠夫是怎樣與狼相斗的忆首。

［設(shè)計(jì)意圖］

? ? ? ? 新課導(dǎo)入無(wú)需太繁，或者繞得太多被环，關(guān)鍵是要精糙及、短、新筛欢，很快帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本學(xué)習(xí)浸锨〈狡福基于此，我這樣設(shè)置情境柱搜，導(dǎo)入課文迟郎，既是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維聪蘸，也是對(duì)課文內(nèi)容的一個(gè)簡(jiǎn)單提示宪肖。

? ? ? ? 二、自由朗讀宇姚，感知文本匈庭。

? ? ? ? ⒈一讀文本。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材浑劳，出聲自由朗讀課文阱持，看看哪些字不認(rèn)識(shí)，自己圈畫(huà)一下魔熏。

? ? ? ? 2.再讀文本衷咽。自由朗讀，對(duì)不會(huì)讀的字蒜绽，可以看看課文下的注音镶骗，或者用字典查查。這次要讀準(zhǔn)字音躲雅。

? ? ? ? 3.三讀文本鼎姊。結(jié)合課文下面的注釋?zhuān)^續(xù)自由朗讀，大致讀懂這篇小說(shuō)的意思相赁。如果注釋以外還有不懂的詞語(yǔ)或句子相寇，請(qǐng)同學(xué)們問(wèn)問(wèn)同桌或老師。

預(yù)設(shè)：

? ? ? ? （1）屠乃奔倚其下（乃：就钮科；倚：倚靠唤衫。）

? ? ? ? （2）又?jǐn)?shù)刀斃之（斃：殺死；之：指狼绵脯。）

? ? ? ? （3）方欲行（方：剛佳励；欲：想。）

? ? ? ? （4）以攻其后也（以：來(lái)蛆挫，連詞赃承；其：代屠夫。）

? ? ? ? （5）屠自后斷其股（股：大腿悴侵。）

? ? ? ? 4.齊讀課文楣导，要求讀得準(zhǔn)確、流暢畜挨。如果讀得還有問(wèn)題筒繁，可以讓學(xué)生繼續(xù)讀讀課文噩凹。

［設(shè)計(jì)意圖］

? ? ? ? 學(xué)習(xí)一篇文章，特別是七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文毡咏，首先一定要讓學(xué)生讀熟文本驮宴，這樣才有利于學(xué)生理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)語(yǔ)文呕缭。所以堵泽，這里設(shè)計(jì)讓學(xué)生最少讀四遍課文，由淺入深恢总，基本能夠讀懂文意迎罗，為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

? ? ? ? 三片仿、講述故事纹安，梳理情節(jié)。

? ? ? ? 1.請(qǐng)一位同學(xué)在講臺(tái)上給大家講一講這篇課文所寫(xiě)的故事砂豌，同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)厢岂，看他哪里講得好，哪里講得有問(wèn)題阳距。

? ? ? ? （一學(xué)生講故事塔粒，講完后其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出問(wèn)題筐摘，并解決文中的有關(guān)文言詞語(yǔ)和句式卒茬，同時(shí)展示課文的有關(guān)文句和相關(guān)成語(yǔ)，進(jìn)一步牢固掌握文言詞語(yǔ)咖熟。還可以再讓一名同學(xué)講一遍扬虚。）

預(yù)設(shè)：

? ? ? ? （1）止有剩骨止露尻尾止增笑耳（止：僅，只球恤。）

? ? ? ? （2）屠懼，投以骨（以：把荸镊。介詞結(jié)構(gòu)后置咽斧。）

? ? ? ? （3）狼不敢前（前：向前來(lái)。名詞用作動(dòng)詞躬存。）

? ? ? ? （4）其一犬坐于前（犬：像狗似的张惹。名詞作狀語(yǔ)。）

? ? ? ? （5）一狼洞其中（洞：打洞岭洲，挖洞宛逗。名詞用作動(dòng)詞。）

? ? ? ? （6）意將隧入以攻其后也（隧：從通道盾剩。名詞用作狀語(yǔ)雷激。）

? ? ? ? 2.請(qǐng)全班同學(xué)齊聲朗讀課文替蔬，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

? ? ? ? 3.這個(gè)故事情節(jié)曲折屎暇，結(jié)構(gòu)緊湊承桥。請(qǐng)2-5位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，課文寫(xiě)獵戶(hù)和狼斗智斗勇的過(guò)程有哪幾次交鋒根悼。

? ? ? （教師引導(dǎo)學(xué)生梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)凶异，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。）

預(yù)設(shè)：

? ? ? ? 屠夫懼怕并且“投以骨”挤巡，狼仍跟隨剩彬。（屠懼）

? ? ? ? 屠夫背倚麥秸垛，與兩狼對(duì)峙矿卑。（對(duì)峙）

? ? ? ? 屠夫奮起喉恋，殺死兩狼。（殺狼）

［設(shè)計(jì)意圖］

? ? ? ? 學(xué)習(xí)文言文粪摘，首先是要讀懂瀑晒。這里沒(méi)有讓學(xué)生逐一翻譯課文，而是讓學(xué)生講述課文故事徘意，實(shí)際就是要學(xué)生不要太拘泥于原文限制苔悦，關(guān)鍵是讀懂內(nèi)容，理清情節(jié)發(fā)展過(guò)程椎咧，同時(shí)隨文學(xué)言玖详，掌握有關(guān)文言詞語(yǔ)及句式。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

懼狼? ? ? ? 止：通假字? ? ? ? ? 投以骨：介詞短語(yǔ)后置

對(duì)峙? ? ? ? 狼前：名作動(dòng)? ? ? 犬：名作狀

殺狼? ? ? 洞：名作動(dòng)? ? ? ? ? ? 隧：名作狀

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

? ? ? ? 1.通過(guò)探究狼和屠夫的特點(diǎn)勤讽，理解本文的主旨蟋座。

? ? ? ? 2.閱讀蒲松齡另兩則《狼》，進(jìn)一步理解狼的傳統(tǒng)形象脚牍。

教學(xué)過(guò)程：

? ? ? 一向臀、研讀文本，理解主旨诸狭。

? ? ? ⒈ 小說(shuō)中的狼具有哪些特點(diǎn)券膀？請(qǐng)同學(xué)們研讀文本，從具體的描寫(xiě)中說(shuō)明狼具有怎樣的特點(diǎn)驯遇。（先找找哪些句子是寫(xiě)狼的芹彬，然后再品析語(yǔ)句，總結(jié)特點(diǎn)）

預(yù)設(shè)：

? ? ? 貪婪：綴行甚遠(yuǎn)叉庐；一狼得骨止舒帮，一狼仍從；后狼止而前狼又至；而兩狼之并驅(qū)如故玩郊。

? ? ? ? 狡詐：眈眈相向肢执；其一犬坐于前；目似瞑瓦宜，意暇甚蔚万；一狼洞其中，意將隧入以攻其后也临庇。

? ? ? （在分析理解過(guò)程中反璃，以詞句為重點(diǎn)，特別是抓住加點(diǎn)的詞語(yǔ)假夺，深入品味淮蜈，體會(huì)其特點(diǎn)∫丫恚總結(jié)特點(diǎn)是結(jié)果梧田，重點(diǎn)在于品味詞句、體會(huì)分析的過(guò)程侧蘸。）

? ? ? ? ⒉ 小說(shuō)是怎樣刻畫(huà)屠夫這個(gè)形象的裁眯？（先找寫(xiě)屠夫的句子，再看是從哪些方面寫(xiě)的讳癌，仔細(xì)品析關(guān)鍵詞語(yǔ)穿稳，總結(jié)其形象特點(diǎn)。）

預(yù)設(shè)：

動(dòng)作描寫(xiě)：（1）投以骨晌坤；復(fù)投之逢艘。（懼怕，怯懦）

? ? ? （2）屠乃奔倚其下骤菠，弛擔(dān)持刀它改。（清醒）

? ? ? （3）屠暴起，以刀劈狼首商乎，又?jǐn)?shù)刀斃之央拖。（果斷，勇敢）

? ? ? （4）轉(zhuǎn)視積薪后鹉戚；屠自后斷其股鲜戒，亦斃之。（機(jī)智崩瓤，勇敢）

心理描寫(xiě)：（1）恐前后受其敵。（擔(dān)憂(yōu)踩官，機(jī)智）

? ? ? （2）意將隧入以攻其后也却桶。（機(jī)警）

? ? ? （3）乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。（聰明颖系，才智）

? ? ? （在分析理解過(guò)程中嗅剖，以詞句為重點(diǎn)，特別是抓住加點(diǎn)的詞語(yǔ)嘁扼，深入品味信粮，體會(huì)人物特點(diǎn)〕眯ィ總結(jié)特點(diǎn)是結(jié)果强缘，重點(diǎn)在于品味詞句、體會(huì)分析的過(guò)程不傅。）

? ? ? ⒊ 這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理呢旅掂？

預(yù)設(shè)：

? ? ? 狼亦黠矣，而頃刻兩斃访娶，禽獸之變?cè)p幾何哉商虐？止增笑耳。

? ? ? ? 道理：人類(lèi)富有智慧與力量崖疤，一定能夠戰(zhàn)勝人和兇殘狡猾的動(dòng)物秘车。說(shuō)明惡勢(shì)力必將自取滅亡！

? ? ? （在分析過(guò)程中劫哼，注意品味加點(diǎn)詞叮趴，從而體會(huì)其所說(shuō)的道理。這里不必過(guò)度引申沦偎，學(xué)生能體會(huì)到就行疫向。）

［設(shè)計(jì)意圖］

? ? ? 理解文本主旨是閱讀教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵。而理解主旨的過(guò)程豪嚎，不是簡(jiǎn)單概念化的歸納搔驼，一定要從文本的字眼行間里加以琢磨，這樣既是一個(gè)歸納總結(jié)的過(guò)程侈询，更重要的這是深入學(xué)習(xí)舌涨、繼續(xù)鞏固文言知識(shí)的過(guò)程。比如本文最后一句話(huà)就是直接體現(xiàn)主旨的句子扔字，引導(dǎo)學(xué)生理解囊嘉、體會(huì)這一個(gè)句子的含意，也就是理解本文主旨的過(guò)程革为。

? ? ? ? 二扭粱、熟讀背誦，強(qiáng)化理解震檩。

? ? ? ? 指導(dǎo)學(xué)生分層背誦琢蛤，按照五個(gè)段落蜓堕，在理解小說(shuō)意思的基礎(chǔ)上，逐段背誦博其。

? ? ? 五個(gè)段落的大意是：

? ? ? ? 第一段：屠戶(hù)遇狼套才；第二段：屠戶(hù)懼狼；第三段：屠戶(hù)御狼慕淡；第四段：屠戶(hù)殺狼背伴；第五段：點(diǎn)明主旨。

? ? ? ? 學(xué)生逐段背誦的過(guò)程峰髓，也就是進(jìn)一步強(qiáng)化理解文意傻寂、落實(shí)文言知識(shí)的過(guò)程。

［設(shè)計(jì)意圖］

? ? ? 本文故事性強(qiáng)儿普，情節(jié)曲折崎逃，篇幅短小，適宜背誦眉孩。背誦是學(xué)習(xí)文言文的有效手段之一个绍。在學(xué)生熟讀課文、理解文意的基礎(chǔ)上浪汪，指導(dǎo)學(xué)生逐段背誦巴柿，爭(zhēng)取當(dāng)堂完成背誦任務(wù)。

三死遭、群文閱讀广恢，拓展遷移。

⒈ 屏顯：

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 狼? ? ? 蒲松齡

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 其一

? ? ? ? 有屠人貨肉歸呀潭，日已暮钉迷。欻（xū，忽然）一狼來(lái)钠署，瞰擔(dān)上肉糠聪，似甚垂涎，隨尾行數(shù)里谐鼎。屠懼舰蟆，示以刃，少卻狸棍；及走身害，又從之。屠思狼所欲者肉草戈，不如懸諸樹(shù)而早取之塌鸯。遂鉤肉，翹足掛樹(shù)間唐片，示以空擔(dān)丙猬。狼乃止丢习。屠歸。昧爽（拂曉）往取肉淮悼，遙望樹(shù)上懸巨物，似人縊死狀揽思。大駭袜腥。逡巡（疑慮徘徊）近視，則死狼也羹令。仰首細(xì)審，見(jiàn)口中含肉损痰，鉤刺狼腭，如魚(yú)吞餌卢未。時(shí)狼皮價(jià)昂，直十余金辽社，屠小裕焉伟墙。 　　緣木求魚(yú)，狼則罹（遭遇）之滴铅，是可笑也。

? ? ? ? 學(xué)生自由讀文汉匙，不懂的字詞可以詢(xún)問(wèn)同學(xué)或老師拱烁，在基本讀懂的基礎(chǔ)上噩翠，討論理解文章大意戏自。（著重表現(xiàn)狼的貪婪本性）

? ? ? ? 2.屏顯：

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 狼? ? 蒲松齡

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 其三

? ? ? ? 一屠暮行，為狼所逼绎秒。道傍有夜耕所遺行室浦妄，奔入伏焉（在這里）。狼自苫（shān剂娄，草簾子，草墊子）中探爪入阅懦。屠急捉之，令不可去耳胎。顧無(wú)計(jì)可以死之惯吕。惟有小刀不盈寸怕午，遂割破爪下皮，以吹豕之法吹之郁惜。極力吹移時(shí)堡距，覺(jué)狼不甚動(dòng)兆蕉，方縛以帶羽戒。出視虎韵，則狼脹如牛，股直不能屈包蓝，口張不得合。遂負(fù)之以歸测萎。 非屠,烏能作此謀也！

? ? ? ? 三事皆出于屠绳泉；則屠人之殘，殺狼亦可用也零酪。

? ? ? ? 學(xué)生齊讀文本冒嫡，讀懂大意四苇。（著重表現(xiàn)狼的爪牙銳利，但最終卻落得個(gè)被殺死的下場(chǎng)月腋，作者借此肯定屠戶(hù)殺狼的正義行為和巧妙高明的策略。）

? ? ? ? 3.比較三則故事榆骚，研討：課本上會(huì)為什么選第二篇呢？

? ? ? ? 預(yù)設(shè)：第二則故事情節(jié)曲折妓肢，狼貪婪而又狡猾捌省，更能表現(xiàn)屠夫的勇敢和機(jī)智碉钠。

［設(shè)計(jì)意圖］

? ? ? 從課文出發(fā)卷拘，引導(dǎo)學(xué)生讀《狼》的其余兩則，進(jìn)行群文閱讀栗弟。這兩則也是篇幅短小，文字障礙不大横腿，很容易讀懂，便于比較，這樣以一帶之揪惦，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀同類(lèi)文章遍搞，也是擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。

? ? ? ? 四器腋、讀寫(xiě)結(jié)合溪猿，作業(yè)鞏固纫塌。

? ? ? ? 下面兩個(gè)課外作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己實(shí)際措左，選做一題，或者全做怎披，完成后同學(xué)互相交流，并將改寫(xiě)或閱讀情況匯總交給老師凉逛，以便教師了解全班課外作業(yè)狀況。

? ? ? ? 1.從《狼》三則故事中状飞，任選一則毫胜，發(fā)揮想象，可以適當(dāng)增加人物語(yǔ)言诬辈、動(dòng)作酵使、心理等描寫(xiě)，將其改寫(xiě)成一篇白話(huà)文故事焙糟。

? ? ? ? 2. 課外選讀蒲松齡《聊齋志異》的部分篇目凝化，了解志怪小說(shuō)的特點(diǎn)和蒲松齡小說(shuō)的文學(xué)價(jià)值酬荞。

[設(shè)計(jì)意圖]

? ? ? ? 一是彌補(bǔ)本文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中沒(méi)有寫(xiě)作訓(xùn)練的缺憾瞧哟，在學(xué)生熟讀理解全文的基礎(chǔ)上枪向，再布置作業(yè)改寫(xiě)課文故事勤揩，更能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力秘蛔，改寫(xiě)得更好，這也是對(duì)文本學(xué)習(xí)的進(jìn)一步鞏固深员。二是引導(dǎo)學(xué)生在群文閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大閱讀面倦畅，讀一本書(shū)，全面了解蒲松齡及《聊齋志異》在文學(xué)史上的地位及價(jià)值叠赐。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 狼? ? ? ? 較量? ? ? 人

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （動(dòng)作心理）

? ? ? ? ? ? ? ? 貪婪狡詐? ? 對(duì)比? ? ? 機(jī)智勇敢

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 人類(lèi)富有智慧與力量

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 惡勢(shì)力必將自取滅亡

（選自《名師同步教學(xué)設(shè)計(jì)》，山西教育出版社赛不，2017年10月）