《中國(guó)信息技術(shù)教育》2017年第7期卷首語(yǔ)
當(dāng)下的創(chuàng)新創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)融入設(shè)計(jì)思維驱富，我們以為設(shè)計(jì)思維只是一系列的方法技巧蓖捶，這是片面的。設(shè)計(jì)思維的起點(diǎn)是人的需求浙宜，一切設(shè)計(jì)都是為了從服務(wù)于人出發(fā)。也就是說蛹磺，創(chuàng)新是需要人文引領(lǐng)的粟瞬。
美國(guó)一位中學(xué)生的爺爺?shù)昧死夏臧V呆癥，一旦照看疏忽萤捆，就有可能走丟裙品。他查看了一下醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)，上升最快的疾病是老年癡呆癥俗或，每隔67秒市怎，美國(guó)就有一人診斷出患有該疾病。照顧患有這個(gè)疾病的老年人口辛慰，將會(huì)變成一個(gè)巨大的社會(huì)挑戰(zhàn)区匠。他的爺爺病情很重，晚上也會(huì)起來走到室外，以至于他的姑媽整夜不敢入睡驰弄，這給他姑媽的健康也帶來了影響麻汰。為此，他大范圍搜索了相關(guān)的解決辦法戚篙，但沒有找到五鲫。后來有一次，看到爺爺起床岔擂，當(dāng)爺爺?shù)哪_碰到地面的瞬間位喂，他一想，何不在爺爺腳后跟放一個(gè)壓力傳感器乱灵，當(dāng)他下床腳著地的時(shí)候通過無線傳輸警報(bào)信號(hào)給看護(hù)人的手機(jī)塑崖，這樣一來辜膝，他姑媽晚上就可以睡好覺了。于是凸主，他通過反復(fù)試驗(yàn)祝旷，發(fā)明了一個(gè)壓力傳感的襪子，解決了這個(gè)問題菩收。
設(shè)計(jì)思維的第一步就是要調(diào)查人的具體需求，然后提出有針對(duì)性的解決方案。現(xiàn)在的創(chuàng)新創(chuàng)客教育颠区，我們看到的大量情況是教學(xué)生學(xué)習(xí)新的技術(shù)知識(shí)，傳感器的通铲、編程的毕莱、機(jī)器人的、3D打印的颅夺，或者把手工朋截、美工、小車床等制造活動(dòng)大量引入到課程中吧黄，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)部服，教他們一些解決具體問題的方法。這些都是必要的拗慨，也是當(dāng)下流行的創(chuàng)新創(chuàng)客教育的基礎(chǔ)廓八。但是，我們不要忘了赵抢，當(dāng)我們?cè)谟眠@些新的技術(shù)和制造知識(shí)時(shí)剧蹂，我們到底從何入手，從哪里作為出發(fā)的起點(diǎn)呢烦却？這是一個(gè)需要嚴(yán)肅思考的問題宠叼。
凱文·凱利說：技術(shù)是生命的延伸；技術(shù)元素?cái)U(kuò)展了生命的基本特征其爵，還擴(kuò)展了生命基本的善车吹；擴(kuò)展了思維的基本特征筹裕，還擴(kuò)展了思維基本的善。他站在更高的高度窄驹，把技術(shù)與人與人的善融合在一起來考慮朝卒，而不僅僅是考慮冷冰冰的技術(shù)。從善出發(fā)乐埠，從人文的高度引領(lǐng)抗斤，我們的創(chuàng)新創(chuàng)客教育才能完整。
