? ? 碳渣
? ? ? 北方的冬天，在農(nóng)村有一個(gè)顯著地特點(diǎn)尾膊，那就是家家戶戶生爐子取暖媳危。我是北方人，我的家也不例外眯停。
? ? ? 每天晚上放學(xué)回家济舆，飯后的我養(yǎng)成了一種習(xí)慣：泡一杯清茶、捧一本書莺债，靠近爐火讓思想在書的世界里游走。近段時(shí)間與炭火接觸的久了签夭，竟同它蔓生出一種相互依賴的微妙感情齐邦。在我的感官里，它不但像人一樣是生命的載體第租，而且還具有喜措拇、怒、哀慎宾、樂的情懷丐吓。這天晚上我欣賞著跳躍的火苗，冥想于她曼妙的舞姿趟据，感受她靈動(dòng)的熱浪愜意極了券犁。情不自禁的高呼：太美了！太舒服了汹碱！Ok YE! 世間神馬都是浮云粘衬，人生的幸福舍它其誰(shuí)？正樂在其中的我，突然紅光一閃一個(gè)紅色的小精靈（碳渣）從爐篦下漏出稚新，滾落在我腳下的地面上勘伺。我拿起鏟子隨手把它丟在一側(cè)，“吱”的一聲哭泣褂删，引起了我的注意飞醉。這枚碳渣恰好滾落在妻子的洗衣水里，霎那間還原成原始的黑色屯阀。往常情況下它的命運(yùn)就是被我扔進(jìn)垃圾桶冒掌，躋身于廢品之列而后由于無(wú)用被拋棄，失去了碳還有未酬的心愿蹲盘，而今天我卻由它的“哭泣”生發(fā)出些許感慨股毫。
? ? ? 碳渣（燃燒不充分的余渣）雖小，但它畢竟不是毫無(wú)利用價(jià)值的廢品召衔。作為它的主人铃诬，我們難道不應(yīng)該把它們一顆顆、一粒粒的收集起來(lái)苍凛，回爐讓其充分燃燒趣席，釋放它作為可燃物應(yīng)有的價(jià)值嗎？“物盡其用醇蝴，方可得其所哉”宣肚！如果人人這樣做了之后，我想作為“碳渣”這一有靈之物就可以自豪的高歌：“我沒有虛度此生悠栓，我的生命是輝煌的霉涨，我是一粒最可愛的，最幸福的碳渣惭适！”
? ? ? 我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)一線教師笙瑟，在中國(guó)幾千萬(wàn)同行們的面前，自己不正是一粒小小的“碳渣”嗎癞志？在我們從事的職業(yè)中往枷，在我們自己的崗位上，自己的價(jià)值充分實(shí)現(xiàn)了嗎凄杯？做一名幸福的老師错洁！是所有教育者努力追尋的〗渫唬可什么是幸福的老師屯碴？今晚我突然頓悟：“作為一名老師真正的幸福并不是建立在職稱、工資妖谴、獎(jiǎng)金窿锉、榮譽(yù)之上的酌摇，而是一個(gè)人在自己的崗位上，毫無(wú)保留盡情發(fā)揮自己應(yīng)有的才能嗡载，做一番能夠體現(xiàn)自身價(jià)值的事情窑多，這才是人生的幸福所在⊥莨觯”是啊埂息，周圍環(huán)境太復(fù)雜！我們改變不了周圍所處的環(huán)境遥巴，為什么不想法改變自己的心情千康，獨(dú)守一份恬淡的寧?kù)o呢？試想铲掐，一架守著“金山拾弃、銀山”整天無(wú)所事事的沒有靈魂的“軀殼”，幸福感會(huì)來(lái)自哪里摆霉？今晚我若有所思豪椿，從中領(lǐng)悟到了幸福的真諦，那就是樹立“天生我材必有用”豁達(dá)的價(jià)值觀携栋，要像碳渣一樣不在意自己的渺小搭盾，只求實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，在這個(gè)世界上不白來(lái)一回婉支！
? ? “學(xué)生是我們服務(wù)的對(duì)象鸯隅，他們的成長(zhǎng)是我們工作進(jìn)步的動(dòng)力之源”，作為教育工作者我們每天面對(duì)的四五十個(gè)孩子向挖，不也是祖國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)花朵中的“碳渣”嗎蝌以？現(xiàn)實(shí)生活中總有一部分孩子在學(xué)業(yè)上滯后于大多數(shù)，就像長(zhǎng)征中掉隊(duì)的“紅小鬼”或者更像“爐篦縫中”漏出的“碳渣”户誓。對(duì)待這些可愛的孩子們?cè)撛趺崔k呢饼灿？“回爐”還是“丟棄”？毫無(wú)疑問答案是：“回爐帝美！”在此奉勸哪些因不懈付出而見效緩慢或暫時(shí)不見效的為人師者，千萬(wàn)不要做丟棄“碳渣”的無(wú)奈行為晤硕。凡世間之物皆有其存在的價(jià)值和意義悼潭，何況“人乎？”舞箍〗⑼剩“碳渣”雖小，只要好好加以利用它也會(huì)發(fā)出自己的“光”和“熱”疏橄。我們教育工作者要通過(guò)自己的匠心獨(dú)運(yùn)占拍，讓其回到適合它發(fā)揮潛質(zhì)的“八卦爐”中略就，讓他們?cè)谧约旱男√斓乩锝?jīng)“鳳凰涅槃”而重生，而然后盡情釋放“萬(wàn)物自身”與生俱來(lái)的生命價(jià)值晃酒，豈不更好表牢！
? ? 靜待“碳渣的光和熱”不僅需要教育者的毅力，更需要教育者的智慧贝次！?
