激勵的注意事項
為了使激勵達到最佳的教育效果邻奠，教師應該注意以下幾點：
一? ? 精神激勵與物質激勵相結合
物質需要是人的基礎贷屎，需要衣食住行等條件的改善，對調動人的積極性有著非常重要的意義，人不僅要有物質的需要载绿，還需要有名譽，地位油航，成就等方面高層次的精神需求崭庸，在現(xiàn)實生活和工作中，老師既要重視精神激勵谊囚，又要結合物質獎勵怕享，把兩者有機的結合起來，一個小小的筆記本镰踏，一支小小的鉛筆函筋，可以激發(fā)起學生對學習的熱情，成為鼓勵學生前進的風帆奠伪。
二? 充分考慮學生的個體差異
實行差別激勵的目的驻呐，是為了提高學生的積極性，影響學生積極性的主要有學習基礎芳来，學習目標含末，教師行為，個人發(fā)展等多種環(huán)境因素即舌，老師應該根據不同的類型和特點佣盒，制定相對應的激勵制度，而且在制定激勵機制的時候一定要考慮到個體的差異顽聂，因人而異肥惭，如果在學習上較為自覺的同學盯仪，他們一般比較重視自我價值的實現(xiàn)，對已經取得的學習成果蜜葱，老師要及時的肯定鼓勵全景，同時，他們也更看重精神方面的滿足牵囤，例如重點培養(yǎng)爸黄、提高要求，這是因為他們在基本需求能夠得到保障的基礎上而追求精神層次的滿足揭鳞，而學習基礎相對較低的學生則首要注重的是基本需求的滿足炕贵。
三? 堅持正負激勵相結合
所謂正激勵就是對學生的符合組織目標的期望進行獎勵，負激勵就是對學生違背組織目的的非期望進行懲罰野崇，正負激勵都是必要而有效的称开，不僅作用于當事人，而且會影響其他的人乓梨，老師應該激勵學生以正面激勵為主鳖轰，通過積極的正面的激勵保持學生隊伍的蓬勃朝氣，浩然正氣扶镀，形成團結奮進良好氛圍脆霎。
四? 實行激勵個體與群體相結合
個體是群體的組成單位，處理好激勵個體與群體的關系狈惫，有助于正確發(fā)揮個體與群體應有的作用睛蛛，如果只重視對群體的激勵可能形成平均主義，如果長期把重心放在少數(shù)身體身上胧谈，有可能影響大家的積極性忆肾，因此，在激烈的順序上應該先激勵個體菱肖，再激勵全體客冈。
五? 了解激勵的必要先決條件
1.? 支持性的環(huán)境
教師必須把課堂組織和安排成一個有效的學習環(huán)境，這包括鼓勵學生稳强、耐心的幫助他們學習场仲。
2.? 適當?shù)奶魬?zhàn)困難水平
如果學生太容易就會感到厭煩，如果太難會產生挫折感退疫，最能激發(fā)學生動機的是讓他們做一定努力渠缕，并能達到較高的成功水平。
3.? 富有意義的學習目標
某些學習活動對于激發(fā)學習動機是不合適的褒繁，例如反復練習已經完全掌握的技能等亦鳞。
4.? 適度的運用
激勵動機的常識可能會被濫用，而任何特定的教學手段如果被過于頻繁的使用，都會喪失它的有效性燕差。
對學生的激勵教育切忌空洞的說教遭笋，應讓學生在親身感悟和體驗中接受老師的教育思想，做到“隨風潛入夜徒探，潤物細無聲”瓦呼。
