時(shí)間：2018年11月5日——2018年11月7日
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1尖殃、開始學(xué)習(xí)之前有一個(gè)破冰活動(dòng)? ice break activity 通過各種互動(dòng)的問好抛计，互相認(rèn)識(shí)逮栅，放松心情蹋辅，增進(jìn)感情钱贯，調(diào)動(dòng)積極性，進(jìn)而進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)侦另。（有些課程特別是第一節(jié)課秩命，或者是培訓(xùn)開始，可借鑒褒傅。）
2弃锐、開始培訓(xùn)之前了解學(xué)生的需求，了解學(xué)情殿托。頭腦風(fēng)暴：通過便簽紙的方式表達(dá)出來霹菊，老師收集，并且向老師說出來你希望了解一些什么知識(shí)支竹，以及如何學(xué)習(xí)旋廷。（便簽紙、問卷星）
3礼搁、頭腦風(fēng)暴： 你認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程是如下的哪個(gè)：
a.? airplane? 飛機(jī)??饶碘，表示速度很快，飛行員掌控我們的安全叹坦，類似于醫(yī)院熊镣。
b.? boat 船，learners have their own choice
c. staircase, step by step,已經(jīng)有了路徑募书，一步一往前走就可以了绪囱。個(gè)性化不強(qiáng)。
d. mountain莹捡，非常具有探索性鬼吵，山頂是目標(biāo)，學(xué)習(xí)者需要自己尋找路徑來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
e. bus 公交車篮赢，不準(zhǔn)時(shí)齿椅，不確定性。
作為一個(gè)老師启泣，可以是房間的主人涣脚，構(gòu)建了房屋的結(jié)構(gòu)例如樓梯，也可以是駕駛員寥茫，或者是飛行員遣蚀，那么學(xué)生時(shí)其中的學(xué)習(xí)者。想想對(duì)應(yīng)的情況。
builder===>house structure====>stairs
whole control=====>driver, pilot
learners have choice====> boat? ? mountain climbing
3芭梯。你可曾想過险耀，在孩子們的心中，學(xué)習(xí)是什么玖喘？
科學(xué)的對(duì)象不是現(xiàn)象甩牺，而是內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，而且這種結(jié)構(gòu)知識(shí)是變化發(fā)展的累奈，是可能更新的贬派。舉例：封閉的木桶中，外面有四根繩子费尽，任意拉動(dòng)其中的一根繩子赠群，觀察其他三根繩子的情況，以此推測(cè)木桶內(nèi)部旱幼，繩子的連接結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)的類型：
發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)Discovery learning
社會(huì)構(gòu)建主義組學(xué)習(xí)socio-constructivism learning
體驗(yàn)式學(xué)習(xí) Embodied learning:一種以身體為社會(huì)化媒介的社會(huì)構(gòu)建主義的擴(kuò)展形式突委。這對(duì)于非常依賴通過意象柏卤、姿勢(shì)、手勢(shì)匀油、和構(gòu)造來進(jìn)行的隱喻的科學(xué)語言來說尤為重要缘缚。
知識(shí)不是簡(jiǎn)單的傳遞工具那樣獲得，而是互動(dòng)的討論對(duì)話才能更新認(rèn)識(shí)獲得理解敌蚜。
children need to talk with each other.孩子們需要體驗(yàn)式學(xué)習(xí)桥滨。
