受前日BOX小組訓(xùn)練的啟發(fā)，對(duì)“預(yù)設(shè)立場(chǎng)”有了一些初淺的認(rèn)識(shí)诈嘿。近日通過(guò)再讀書堪旧，對(duì)焦點(diǎn)的預(yù)設(shè)立場(chǎng)有了更多更新的了解，遂再以此為題永淌，鞏固一下自己對(duì)焦點(diǎn)“預(yù)設(shè)立場(chǎng)”的理解崎场。
通常情況下，談及“預(yù)設(shè)立場(chǎng)”遂蛀，大多會(huì)帶有負(fù)向的評(píng)價(jià)，會(huì)理解為帶著自己的主觀判斷去猜測(cè)對(duì)方干厚，這會(huì)在很多時(shí)候背離事實(shí)真相李滴。因而螃宙，在人際交往、家庭教育所坯、企業(yè)管理等方面谆扎，總是強(qiáng)調(diào)盡量不要“預(yù)設(shè)立場(chǎng)”，要更多地去了解事實(shí)真相芹助，而不是僅憑自己的主觀評(píng)判堂湖。
然而，焦點(diǎn)解決状土，卻讓我們看到了不同面向的“預(yù)設(shè)立場(chǎng)”无蜂。
焦點(diǎn)理論指出：“焦點(diǎn)解決通常使用的開(kāi)放式問(wèn)句包含了提問(wèn)者一個(gè)未言明的聚焦重點(diǎn)以及預(yù)設(shè)立場(chǎng)”。對(duì)于這句話蒙谓，我的理解是：焦點(diǎn)解決的所有開(kāi)放式問(wèn)句斥季，都是具有功能性的。而這一功能累驮，就是在引導(dǎo)來(lái)訪者圍繞著咨詢師有“目的”的預(yù)設(shè)酣倾，讓來(lái)訪者自我啟發(fā)、自我覺(jué)察谤专，順著建構(gòu)解決之道的咨詢脈絡(luò)躁锡，找出自己的例外、探尋自己的奇跡置侍、變模糊概念為清晰數(shù)值映之，等等。這便是咨詢師“隱藏”的“預(yù)設(shè)”墅垮。
比如：例外問(wèn)句的出現(xiàn)惕医，咨詢師就潛在地認(rèn)為來(lái)訪者一定有著曾經(jīng)處理得比較好的時(shí)候，或認(rèn)為對(duì)來(lái)訪者而言算色，一定有著問(wèn)題不發(fā)生或少發(fā)生的時(shí)刻抬伺。這時(shí)候，只要來(lái)訪者能給出問(wèn)題答案灾梦，就是在順著咨詢師的潛在“預(yù)設(shè)”峡钓，進(jìn)入重新建構(gòu)的思維，就會(huì)抽取出舊有經(jīng)驗(yàn)若河，近而創(chuàng)造出不同的意義和新觀點(diǎn)能岩。也就是說(shuō)，只要來(lái)訪者一旦能回答時(shí)萧福，他便接受了這個(gè)問(wèn)句中設(shè)定的“應(yīng)該有較好時(shí)刻的存在”的預(yù)設(shè)立場(chǎng)拉鹃。此外，成果問(wèn)句、奇跡問(wèn)句膏燕、例外問(wèn)句钥屈、差異問(wèn)句、關(guān)系問(wèn)句等諸多開(kāi)放式問(wèn)句坝辫，均有其同樣的意義存在篷就，同樣存在著咨詢師的預(yù)設(shè)。這樣一問(wèn)一答的連續(xù)歷程近忙，將會(huì)促動(dòng)雙方良性互動(dòng)竭业，近而導(dǎo)向咨詢良性發(fā)展方向。
當(dāng)然了及舍，凡事不能絕對(duì)未辆。如果來(lái)訪者不跟隨問(wèn)句的引導(dǎo)方向，而是給出的其他回應(yīng)內(nèi)容击纬，那么鼎姐，這個(gè)時(shí)候，咨詢師就更值得整理與思考：“為什么這樣的問(wèn)句方式能讓來(lái)訪者聯(lián)想到這些信息更振？意義何在炕桨？”這個(gè)回答也將成為咨詢師理解來(lái)訪者主觀世界的新機(jī)會(huì)。由此引發(fā)的繼續(xù)談話肯腕，便會(huì)成為咨詢師對(duì)來(lái)訪者形成新的“理解基礎(chǔ)”献宫，同樣具有積極意義。
