作業(yè)霹肝，是反饋教學(xué)效果的重要手段,它既能使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識估蹄，又能提高學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與意識沫换。正確了解臭蚁，恰當(dāng)?shù)睦煤眠@門藝術(shù)，對于教學(xué)工作至關(guān)重要。
那么垮兑，如何有效的批改語文作業(yè)冷尉，把教師從繁重的作業(yè)堆里解脫出來所以，使其更好地學(xué)習(xí)理論系枪，研究教法雀哨？如何通過作業(yè)批改，使學(xué)生能鞏固所學(xué)知識嗤无，形成基本技能，已成為語文教師急需解決的問題怜庸。下面我談?wù)勛约阂稽c(diǎn)粗淺的做法：
一当犯、學(xué)生相互批改 促進(jìn)共同提升
著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過:“只要把那一疊一疊的待批的練習(xí)本看上一眼,沒有一個教師不為之寒心的,這倒不單是因?yàn)橐冻鲈S多個小時的勞動。而令人煩惱的是這種勞動是那么單調(diào)乏味,沒有創(chuàng)造性割疾『课溃”黎進(jìn)法教授也說過:“教學(xué)實(shí)踐證明,教師背著學(xué)生批改作業(yè),基本上是一種無效教學(xué)勞動『觊牛”
我提倡讓學(xué)生相互批改作業(yè)拓诸。 提到讓學(xué)生互改作業(yè),很多教師會認(rèn)為這是老師想省事偷懶而讓學(xué)生幫忙。其實(shí)并不是麻昼，現(xiàn)在的中學(xué)生年齡小奠支，思想比較幼稚單純，覺得自己像老師那樣用紅筆改別人作業(yè)了抚芦，好奇興奮倍谜，在鼓勵和賞識中全身心投入，不僅能獲得自信感和成就感叉抡，而且學(xué)生在批改同學(xué)作業(yè)的過程中會發(fā)現(xiàn)自己的問題,并能改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣尔崔。因此，可利用他們的這種心理褥民，讓他們相互交換批改季春，他們定會認(rèn)認(rèn)真真的當(dāng)小老師，定會仔細(xì)認(rèn)真的判斷消返，在督促同學(xué)的過程中也提升了自己载弄，真是一舉兩得。
互改作業(yè)撵颊，教師不能純粹依賴學(xué)生侦锯，把批改任務(wù)甩給學(xué)生自己“偷懶”。而要隨時檢查學(xué)生批改訂正的情況秦驯，定期檢查作業(yè)書寫尺碰，定期調(diào)整批改策略，而不要一直讓學(xué)生批改作業(yè)，這樣亲桥，互批作業(yè)就“忘了初心”洛心，養(yǎng)成教師偷懶的習(xí)慣，損壞了教師的形象题篷。因此词身，讓學(xué)生互批作業(yè)要在教師合理監(jiān)督的基礎(chǔ)上進(jìn)行才能收到應(yīng)有的效果！
二番枚、教師抽查了解 幫助協(xié)調(diào)發(fā)展
學(xué)生之間相互交換批改作業(yè)方便于糾正問題法严，但時日久了會導(dǎo)致學(xué)生失去做作業(yè)的興趣。所以葫笼，教師應(yīng)定期統(tǒng)一收上來進(jìn)行抽查深啤，這樣不僅能使學(xué)生在批改后馬上弄懂作錯的題目而且久而久之，還能培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力路星。
況且溯街，作業(yè)批改是師生間一種很好的溝通方式。這種溝通很多時候是靠教師的評語來實(shí)現(xiàn)的洋丐。有針對性的為每個學(xué)生寫好評語不僅傳遞了教師對學(xué)生的要求和指導(dǎo)意見呈昔，而且融洽了師生感情。那么友绝，教師在作業(yè)批改時一定要寫好評語堤尾。評語要以表揚(yáng)和鼓勵為主。常言道:“好孩子是夸出來的迁客“Ь”表揚(yáng)和鼓勵的評語可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣，尤其是對成績較差的學(xué)生哲泊，老師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)剩蟀，及時進(jìn)行肯定和表揚(yáng)可以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，也能使那些不愛交作業(yè)的學(xué)生重新獲得寫作業(yè)的興趣切威。
三育特、組長檢查批閱 調(diào)動學(xué)習(xí)熱情
現(xiàn)代評價理論認(rèn)為，評價內(nèi)容形式應(yīng)是開放的先朦，以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力為主要目的缰冤。評價的手段是以學(xué)生自查為主，評價的作用是培養(yǎng)學(xué)生的自信心喳魏。而我認(rèn)為：最直接的手段就是給組長批閱作業(yè)的權(quán)力棉浸，充分發(fā)揮小組長在學(xué)習(xí)上的特長，組成作業(yè)批改小組刺彩，互幫互學(xué)迷郑，共同提高枝恋。我在平時的教學(xué)中，選拔出幾個語文學(xué)習(xí)好的學(xué)生嗡害，讓他們批改一個小組的練習(xí)焚碌，還負(fù)責(zé)檢查其他同學(xué)的背誦積累情況。經(jīng)常有小組長匯報：“某某的作業(yè)書寫工整霸妹，值得表揚(yáng)十电。”“某某的數(shù)學(xué)題解法新穎叹螟，大家應(yīng)該學(xué)習(xí)鹃骂！”“某某的作業(yè)有何問題，應(yīng)該怎樣糾正……”通過這一方式罢绽，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作有了一定成效畏线，班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也越來越濃，既使學(xué)習(xí)好的同學(xué)有了“用武之地”有缆，又帶動了學(xué)習(xí)成績差的的同學(xué)象踊。更主要的是培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力温亲，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性棚壁，真可謂是“一舉多得”，我們又何樂而不為呢?
四栈虚、家長監(jiān)督批改 養(yǎng)成良好習(xí)慣
為了幫助學(xué)生進(jìn)步袖外，特別是后進(jìn)生，不愛交作業(yè)的學(xué)生魂务，家長也應(yīng)參與到作業(yè)批改中曼验。當(dāng)然，讓家長參與其中并不是讓家長批改所有的書面作業(yè)粘姜，而是讓家長幫助孩子養(yǎng)成勤奮好學(xué)鬓照、不偷懶拖拉的好習(xí)慣；讓家長幫助老師督促學(xué)生完成老師所布置的家庭作業(yè)并做好檢查批閱孤紧；讓家長判斷孩子大致的學(xué)習(xí)能力和興趣所在，以引導(dǎo)孩子正確的發(fā)展号显。家長檢查作業(yè)不僅可以及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況臭猜，增進(jìn)親子關(guān)系，而且可以促進(jìn)家庭良好氣氛的形成押蚤，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣蔑歌。況且偎肃，家長在檢查批閱中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并適時的鼓勵贊美，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情凛俱。
但是紊馏，留給家長批改的作業(yè)一定要適量而且難度不大的朱监，這樣家長才能有足夠的能力來完成作業(yè)批改，也才能真正實(shí)現(xiàn)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況原叮，起到督促孩子學(xué)習(xí)的作用赫编。
著名教育家陶行知說：“處處是創(chuàng)造之處，天天是創(chuàng)造之時奋隶，人人是創(chuàng)造之人擂送。讓我們至少走一步、兩步唯欣，向著創(chuàng)造之路邁進(jìn)吧嘹吨。”可見境氢，語文教師應(yīng)盡量從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)蟀拷，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性萍聊，科學(xué)的问芬、多角度的、組織學(xué)生的作業(yè)批改寿桨，不僅能激發(fā)學(xué)生濃厚的作業(yè)興趣此衅，也會讓學(xué)生愛上語文課。那么牛隅，語文成績的提高是指日可待炕柔。
總之，采用何種作業(yè)批改方式媒佣，教師可根據(jù)實(shí)際情況來決定匕累。這樣，多種批改方式相結(jié)合默伍，既減輕了教師負(fù)擔(dān)欢嘿，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性還會在很大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣衰琐。我們何不大膽的嘗試呢？
