單元主題課可從以下幾個方面進行設計：
一、基礎夯實蛇尚。
針對字詞芽唇、四字成語、課文內(nèi)容背默取劫、課文的中心主旨等進行文本基礎知識的夯實匆笤。
1、在梳理字詞題的時候谱邪，可將撑谂酰考易錯字詞出成看拼音寫漢字的題型。學生既是對拼音舊知的鞏固惦银，又是對本單元字詞的復習咆课。
2、四字成語可出成四字成語填空的題型璧函。也可按成語歸類的方法進行出題傀蚌。檢測學生的記憶能力以及書寫正確能力，擴大學生詞匯量與積累量蘸吓。
3善炫、課文背默內(nèi)容和中心主旨可以出成按課文內(nèi)容填空的形式，來重點考察學生的背默库继、對課文梗概箩艺、中心主旨的理解、以及梳理概括情況宪萄。
二艺谆、圍繞單元主題元素設計單元主題課的目標。
可依照雙主線的原則：即單元的人文元素以及語文要素拜英。
課時目標可根據(jù)以下進行設定：單元目標静汤、課后問題、語文天地的知識點居凶、寫作訓練要求虫给。
三、在課堂環(huán)節(jié)中注重合作學習侠碧。
放大對子之間的相互學習抹估，提高合作學習的質(zhì)量。滲透高效課堂模式弄兜，讓學生積極進行討論與大膽自信地展示药蜻。
四瓷式、題型設計的雙向訓練
題型設計需要保證有正向和逆向雙向訓練的題型，以及綜合思維訓練的例子语泽。滲透到單元主題教學中贸典，不僅僅是知識的鞏固，也應該是能力的提升踱卵。
五瓤漏、給出模板，用建模思維解決問題
在面對有難度的問題時颊埃，給出學生答題模板。讓學生根據(jù)模板提示去思考蝶俱、去解決問題班利，提高學生的發(fā)言質(zhì)量，并注意模板的開放性榨呆，不局限學生的思維罗标。
在期末復習階段，系統(tǒng)復習是對于學生知識掌握的又一次完善和刷新积蜻，以單元為單位進行知識系統(tǒng)性的整合闯割，對于學生的綜合思維訓練，無疑是一次促燃竿拆，激發(fā)與點燃宙拉，不正是現(xiàn)今課堂上最需要的因素嗎？
