碧波深處有珍奇——讀《我就想淺淺地教語文》小感
文/李紅玲
《我就想淺淺地教語文》是特級教師肖培東老師的一部經(jīng)典課例品讀著作。在第二屆語文濕地年會上声登，凡參加的與會老師都可以獲得這本書跳仿。在濕地微信平臺上殖侵，讀到很多老師關(guān)于此書精彩的讀后感，內(nèi)心十分渴望讀到這本書奏司。
本學期，終于與這本書結(jié)緣樟插。誰知道一讀就醉迷其中不能自拔韵洋。讀肖培東老師的著作就像王君老師的著作一樣，讀著讀著內(nèi)心深處總會溢出一份喜悅與幸福黄锤，哦搪缨，肖培東老師的書里還會有一種沉靜與溫和。不知怎么的鸵熟，每次讀他們的書之前副编，內(nèi)心都會有一種儀式感，無比虔誠流强。
但王君總歸是王君痹届，肖培東是肖培東呻待。兩位年輕的特級教師在我眼里就是青春不老的“神”，一個是精靈古怪永遠讓你熱血沸騰的“青春女神”队腐，一個是灑脫溫婉總會讓你心靜如水的“儒雅男神”蚕捉。在徐水濕地年會上，第一次見到“真神”柴淘，欣喜幸福開心溢于言表迫淹。走進培東老師的語文課堂，總會讓你產(chǎn)生心如止水的純凈为严，心靈安靜到能聽到課堂上孩子們的呼吸千绪。
就是這樣一種感覺。讀王君老師會讓你感受到生命拔節(jié)般昂揚的青春激情梗脾，讀肖培東老師總想讓你有一種往深處扎根的強烈愿望荸型。
手捧這本厚厚的《我就想淺淺地教語文》，心底似滑過一溪清流無聲流淌到身體各個地方炸茧。朦朦朦朧朧的水墨荷塘上面一枝紫色的半吐半放的睡蓮清雅地立在封面中央瑞妇，看著這朵蓮，似乎嗅到了一股清香從書頁里飄出來梭冠。
十六個精典課例包含大學高中初中小學四個學段辕狰，真是太用心的編排，適合不同學段的語文老師閱讀學習控漠。所選課例中有小說蔓倍、散文、報告文學盐捷、詩詞等文學作品的教學實錄偶翅，還有實用性文體如演講稿，說明文碉渡，寫作教學等等教學實錄聚谁。每種文體都給語文老師提供了一個學習的范本，可謂陣容華麗齊全滞诺，凡所應(yīng)有皆在其中形导。
十六個教學實錄中又以“沙龍”的形式給人一種“亂花漸欲迷人眼”的驚喜與熱烈之感，每一個環(huán)節(jié)又是如此多情讓人讀了心生波瀾：
詩意的“淺淺小語”习霹。每一段“小語”都充滿詩情畫意朵耕，醉人心田；
真實的“課堂再現(xiàn)”淋叶。師生之間自然動人的對話處處體現(xiàn)培東老師充滿智慧的“獨運匠心”阎曹，每一篇教學實錄就像精彩的文學作品，起承轉(zhuǎn)合不露痕跡卻引人入勝，走一步再走一步芬膝，步步走向碧波深處走近內(nèi)心的靈魂望门；
深沉冷靜又濃烈的“教學感言”讓我讀到了肖培東老師一顆詩意的語文心；
情深意濃的“現(xiàn)場聲音”锰霜，讓我讀到了聽課老師真誠動人的激動與感恩筹误；
熱情洋溢又見解獨到的“名師點評”，又讓我這個只知道好卻又不知為何好的懵懂語文人醍醐灌頂癣缅，如夢初醒厨剪！
就是這樣，讀之友存，感受到了詩意祷膳，感受到了真實。欣賞了精彩屡立，又能懂得精彩的源頭直晨。因此，讀《我就想淺淺地教語文》像讀小說一樣先“瀏覽”一遍膨俐，接著再像小學生讀書似的細讀勾劃圈點批注勇皇，直到最后情不自禁地拿起書本，打開電腦焚刺，把喜歡的句子一字字地輸入電腦存下來敛摘。邊學邊記，邊記邊思乳愉。
一點點地走進肖培東的文字海洋兄淫，潛下去拭圖撿拾海洋里的粒粒珍奇。
下面就是我的讀書筆記以及淺淺的讀書心得蔓姚。
碧波深處有珍奇——《我就想淺淺地教語文》讀書筆記
文/李紅玲
偶來拾貝海之湄
剔石披沙所獲稀
寄語辛勤尋寶者
碧波深處有珍奇
——錢夢龍
（師傅的贈言中寄含無限深情捕虽，讓人羨慕的師徒情啊Ｂ咐帧）
一薯鳍，《山羊茲拉特》教學課例讀書筆記及心得
“淺淺小語”
把一朵花的微笑讀成祝福，把一聲羊的“咩”叫讀成警醒挨措，讓每一粒葡萄都能背誦夏日時光的名字。淺淺的崩溪，讓最真誠的你走向最清純的眼睛浅役。——肖培東
（詩意的語文人伶唯，如果能夠再次聆聽您的現(xiàn)場做課觉既，那該是多么幸福的事情啊！）
1? 瞪讼、在語文面前钧椰，我們都要有年輕的心，對嗎符欠？
（小感：語重心長的話語嫡霞，流露一片深情。）
2? 希柿、咱班同學有一個特點：女生很感性诊沪，從情感的角度來表述；男生呢曾撤，喜歡故事情節(jié)端姚，專注于小說中的情節(jié)內(nèi)容。其實挤悉，只要把他倆說的內(nèi)容整合一下渐裸，這個故事梗概就會變得更加規(guī)范。
（小感：根據(jù)同學回答做出準確的判斷装悲，商談之間就把學習方法給了學生昏鹃，真是點石成金啊Ｐ普丁）
3? 盆顾、嗯，還有嗎畏梆？哦您宪，很新穎，具體說說奠涌。
（我若是老師的學生宪巨，聽到這樣溫暖的話語，該是多么興奮傲锍Ｄ笞俊）
4? 、自己要有實力慈格，一只會產(chǎn)奶的山羊是多么重要怠晴！
（一只會產(chǎn)奶的山羊是多么重要！怎么還會有如此感人的表達Ｔ±Α）
5? 蒜田、有感恩之心，這個世界才會鮮艷选泻。
6? 冲粤、有了情感美莫，很多東西都會被感動召來。暴風雪好像是天意的安排梯捕，特意來阻止這會對動物不義的舉動厢呵，從而保全了一個即將老去但仍有感情的可愛的生命。
選擇情感傀顾，選擇愛襟铭。因為愛，成全了一切锣笨；因為愛蝌矛，感動了上天，送來了暴風雪错英，也讓我們找到了一座溫暖的草堆入撒。因些我們說，拯救山羊茲拉特椭岩，最重要內(nèi)核茅逮，其實，就是情感判哥，就是——愛献雅。
（老師的情感教育就是這樣在與學生的交流中如春風化雨般滲透到心靈深處。）
7? 塌计、小說也是因為情感而有生命的文學作品挺身。
8、情感使得我們所有的東西都變得那么的溫暖锌仅，甚至包括那場暴風雪业舍，還有暴風雪那美麗的夜空魂莫。讓我們一起懷著溫暖的情感來讀一讀暴風雪后的那一段“美麗的夜空”，82頁镀虐，看看耗啦，有了情感的世界葵萎，是多么的美呀平酿！
（老師的詩意引導(dǎo)讓學生跳出文本做理性思考断凶，又自然回到文本深入其中體會情感之美，在文本內(nèi)外穿行是多么自然的游走氨ㄇ弧Ｖ晟Α）
9? 、情感成了這篇文章打動人的最重要的一個因素纯蛾，那么這種愛邪狞、這種情感是不是一成不變的呢？它是怎樣凝聚茅撞，又怎樣變化，最后達到高峰的呢？我們一起來找找看米丘。在遭遇暴風雪前后剑令，人對山羊的情感是怎樣變化的？決定賣山羊的時候拄查，人的情感是怎樣的吁津？請找出關(guān)鍵語句。（過渡語）
（環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間無痕的轉(zhuǎn)折與過渡堕扶，特級老師的智慧就是這樣體現(xiàn)出來的碍脏。）
10? 、哎稍算，是有一種升華的過程典尾，對吧？勒文全家經(jīng)歷了生離死別之后糊探，與山羊的感情才超越了動物層面钾埂，山羊獲得了與人平等的權(quán)利。這就說明科平，小說情感表現(xiàn)過程中的一個技術(shù)手法——“蓄勢待發(fā)”褥紫。這種手法在山羊?qū)θ说那楦羞^程當中，我們依然能夠?qū)ふ业玫降苫邸纳窖蛟诼飞系膽岩傻交謴?fù)了對人的信任到最后完全融合髓考，這些都證明了，小說中的情感需要一個醞釀弃酌、變化氨菇、蓄勢的過程。（每一個教學環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換之時又是不著痕跡的進行小結(jié)矢腻，傳授知識也是潤物無聲门驾，驚嘆于特級老師的智慧與匠心。反觀自己的教學行為多柑，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間很多時候就沒有進行過小結(jié)奶是，真是慚愧至極。閱讀王君老師的課堂實錄也有這一種清晰的認識竣灌，每一個教學環(huán)節(jié)之后總會有一個點睛似的小結(jié)聂沙。記住了這一點，在以后的課堂教學中一定會實踐這一點的初嘹。）
11? 及汉、由此，我們不難看出屯烦，作家溫情脈脈的目光無所不在坷随，他注視著這個有情天地房铭，不放過任何一個可能的角落和細部，給我們留下許多溫馨的回味温眉。那種和諧缸匪，那種信任，那種充分表現(xiàn)出世間的美好的感覺类溢，都溢滿在我們文字中的每一個地方凌蔬。那么同學們，請你再看看課文闯冷，找出你最能感受到情感在山羊和主人之間雙向流動的細節(jié)描寫砂心。（教學環(huán)節(jié)過渡語）
12? 、在處理情感時蛇耀，讓小說情節(jié)和人物自己說話辩诞，會起到更好的效果。（閱讀方法的指導(dǎo)自然流露與師生交流之間蒂窒。）
13? 躁倒、一個充滿愛心的人，面對的永遠是陽光洒琢，即使是在風雪之中秧秉。（哲理句隨時都有。）
14? 衰抑、由此象迎，我們不難理解，獲得諾貝爾文學獎的辛格的小說藝術(shù)呛踊，“他充滿激情的敘事藝術(shù)”砾淌。我們也很好地理解了小說寫作時情感處理的一種方式——節(jié)制勝于放縱。
PPT“節(jié)制勝于放縱谭网。小說在處理情感上汪厨，不宜飽滿和激烈。適當?shù)碾[忍和節(jié)制愉择，讓小說情節(jié)和人物自己說話劫乱，會起到更好的效果。（在朗讀山羊這一聲“咩”叫锥涕，體會到了感人的情感衷戈，老師適時引出作者小說的敘事藝術(shù)“節(jié)制勝于放縱”，感性的朗讀活動一下子升華到理性的理解方面层坠，學生明白了寫了什么也知曉了為什么如此寫殖妇，知其然又知其所以然，我們讀書的目的莫過如此吧破花。）
15? 谦趣、故事疲吸，對于兒童，是要閱讀和傾聽的蔚润；故事磅氨，對于我們，是需要思考嫡纠，帶它走向深刻的⊙佣模卡萊爾說：“任何一本書除盏，一篇文章的影響，莫過于使我們開始做內(nèi)心的反省挫以≌呷洌”同學們，一起來讀讀最后一段掐松。從這個“咩”聲中踱侣，你還能讀懂小說怎樣的主題怎樣的情感？（課堂在不知不覺中被老師引向了碧波深處……）
16? 大磺、讓我們用真誠與信任善待生活中的每個生命抡句。
17? 、要有悲憫之心杠愧。因此我們不難理解待榔，辛格作品的藝術(shù)魅力，還在于他反映了人類的普遍處境流济。小說中锐锣，我們能讀出人與動物恒久存在的親情，能找到物質(zhì)匱乏的世界里永遠溫情的慰藉绳瘟，能感受到情感與貧困的較量和我們應(yīng)有的悲憫情懷……其實雕憔，隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，現(xiàn)代人正面臨著情感的暖死亡糖声。（最后這一主題總結(jié)與升華環(huán)節(jié)斤彼，是不是就是碧波深處的珍奇？）
18? 姨丈、記得畅卓！我們永遠記得！蟋恬，也希望同學們把這聲“咩”翁潘，裝在我們的心中，走向我們?nèi)松顪嘏臅r段歼争。謝謝０萋怼（結(jié)束語）（溫暖如春的結(jié)束語渗勘，久久回蕩在我們每個人的心中，現(xiàn)場聆聽的俩莽，手捧實錄的旺坠，書本內(nèi)外，滿滿的都是愛０绯）
教學感言：
一取刃，在萬象生活和復(fù)雜的人性面前，所有的預(yù)測都是不確定的出刷。支撐我們走出艱困處境的往往是永不消失的信念璧疗，是對真善美的追求。我們馁龟，最是悲憫的受益者崩侠。
二，我習慣于這樣的教學思維：把這一課的教學內(nèi)容（包括編者意圖）一一羅列在紙上坷檩，以“最需要”原則進行取舍却音，做出有選擇性的要點明晰、線條簡潔的組合矢炼，尋找最好的教學點系瓢，以點帶篇，牽一發(fā)而動全身裸删，最后引導(dǎo)學生走進小說隱喻的世界和我們的現(xiàn)實社會八拱。
三、經(jīng)典前的不尊重涯塔，閱讀時的漫不經(jīng)心肌稻，其實還是在于教學沒有營造出閱讀的最佳氛圍。只有充分進入小說的情境匕荸，只有立足于語言去品味爹谭，只有解凍我們內(nèi)心的情感冰河，去為這個世界的美而閱讀而思考榛搔，正容以悟之诺凡，教學才會真正喚醒生命！我不允許我們以這樣淺薄的姿態(tài)走出教室践惑，我想幫他們打開幽閉的情感世界腹泌。
四，讀書是最重要的教學內(nèi)容尔觉，最基本的教學方式凉袱。讀出這篇小說的感動與深刻，讀出這篇小說的精致與匠心，讀出這篇小說的空白與悠遠专甩。在誦讀中陶冶心靈钟鸵。在誦讀中學會思考。以讀促思涤躲，以讀助悟棺耍，我想來想去，還是讀書最好种樱。
——肖培東
（讀著肖培東老師的教學感言蒙袍，字字句句像春天的小雨滋潤著干裂的心靈。心懷悲憫缸托，尊重經(jīng)典左敌，走進小說中，你就是那只山羊俐镐，你就是山羊的主人，唯有如此哺哼，才能感知人與動物之間感人肺腑的情感佩抹。做老師的就是要帶領(lǐng)學生學會讀書，愛上讀書取董，只有讀書棍苹，才能陶冶心靈，豐潤人生茵汰。）
名師點評：
實實在在地教學學生讀書
——錢夢龍
美好情感的呼喚枢里，學生生命意識的激活，生命內(nèi)涵的思考蹂午，悲憫情懷的追問栏豺，人生的許多感受都在這堂課里飄蕩著。
親切平等的對話豆胸。
人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞奥洼，肖老師很尊重學生獨特的思維，同時能夠合理地引導(dǎo)晚胡。
適時地激勵灵奖，親切有效地指點，這種平等對話一直都在課堂里自由流動估盘，學生也就這樣走入文本的深處瓷患，領(lǐng)略到文本的諸多妙處。
有效的課堂提問遣妥。
話題和問題的區(qū)別是：問題的思考容量和空間都很小擅编，缺乏思考價值，往往是些非此即彼的封閉式問題燥透；而話題思考空間比較大沙咏，容量比較多辨图，允許學生做出多種可能的解釋和回答，并且有一定的難度肢藐。
富有藝術(shù)性的課堂提問故河，使得課文的重點難點都得到了解決，同時又激起學生思維的浪花吆豹，極大地提高教學效率鱼的。
情感境界的創(chuàng)設(shè)。
感人心者痘煤，莫過于情凑阶。語文教學要注重情感的體驗。這堂課里衷快，肖老師為我們展示著語文的情感世界宙橱，他同樣注視著課堂這個有情天地，不放過任何一個可能的角落和細部蘸拔。即使一個簡單的“愛”字师郑，也要求學生充滿情感溫暖地讀出。學生在教師的全身心感染调窍、熏陶中增見識宝冕、長能力，獲得發(fā)展邓萨，給我們留下許多溫馨的回味地梨。
師生雙向的活動把文本蘊含的情感推向了高潮。這些課堂里的感動場景首先緣于老師愛的情境的創(chuàng)設(shè)缔恳，使得學生披文入情宝剖。同時，肖老師的教學語言本身就充滿著情感褐耳，在教學中诈闺，他一直和學生建立著視線的接觸，親切自然铃芦，和藹可愛雅镊，“對，你就說兩個人刃滓，其實你和阿隆一樣也已經(jīng)覺得這只山羊是人了仁烹，這就是情感的力量啊”如此等等，課堂就時刻處于情感的張力中咧虎。
朗讀體驗的運用卓缰。
在“情感”主題的教學中，有感情地朗讀是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它既是感知文本內(nèi)容的必要手段征唬，也是激發(fā)學生情感捌显，更好地體會文本內(nèi)涵的有效措施。
讀总寒，讀出情感扶歪，讀出情境，讀出思想摄闸。學生在讀中體味善镰，在讀中感動，教師也在讀中沉浸年枕，在讀中心靈契合炫欺，甚至聽課的老師也都充分感受到了語言的韻味。
在淋漓盡致的文字品讀中熏兄，語文味已四處飄散品洛。
（讀完名師點評，再次回到對肖培東老師的課堂實錄中摩桶，溫暖感動的情感之流溢滿全身毫别。對于一篇美文無論是何種文體，朗讀訓(xùn)練是語文課必不可少的教學環(huán)節(jié)典格。學生在老師的指導(dǎo)點撥下進行有效的朗讀體驗，作品感人的力量通過學生的朗讀被傳達出來台丛。錢夢龍老師為像我這樣處在教學迷茫期的語文老師指明了方向耍缴。讀后深深感恩與錢夢龍肖培東師徒間深厚的師生情，他們用對語文的愛譜寫出一曲語文界的傳奇佳話巴烀埂７牢恕）
