關(guān)注統(tǒng)編教材的教學(xué)特點(diǎn)
三位一體(教讀儡遮、自讀、課外閱讀)
實(shí)踐活動(dòng)(八年級(jí)上冊(cè)加入的“活動(dòng)探究”)
文學(xué)教育(知識(shí)教育)
綜合利用(單元導(dǎo)語(yǔ)绘搞、預(yù)習(xí)要求、課后練習(xí)傅物、思考探究夯辖、自讀提示)
教師語(yǔ)言質(zhì)量(術(shù)語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)董饰、指導(dǎo)語(yǔ))
術(shù)語(yǔ):細(xì)節(jié)描寫(xiě)蒿褂,故事情節(jié),直接抒情卒暂,間接抒情啄栓,借景抒情,托物言志也祠,寫(xiě)景狀物昙楚,鋪陳排比,烘托诈嘿,稱(chēng)謂語(yǔ)堪旧,文章起筆削葱,敘事詩(shī),傳記文學(xué)淳梦,傳奇佩耳,科幻小說(shuō),第一人稱(chēng)口吻谭跨,畫(huà)面感干厚,韻律美,制造懸念螃宙,埋下伏筆蛮瞄,誤會(huì),一波三折谆扎,象征挂捅,描寫(xiě)。
如《驛路梨花》(1)下面的人物分別與小茅屋有過(guò)什么故事堂湖,誰(shuí)是小茅屋的主人呢闲先?(2)本文構(gòu)思巧妙,層層設(shè)置懸念和誤會(huì)无蜂,使故事情節(jié)一波三折伺糠,結(jié)合課文內(nèi)容分析這種寫(xiě)法,說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果斥季。(3)闡釋各處“梨花”的含義训桶,并說(shuō)說(shuō)這幾次出現(xiàn)對(duì)全篇文章結(jié)構(gòu)的作用,再想一想酣倾,用“驛路梨花”做標(biāo)題有什么妙處舵揭?
評(píng)價(jià)語(yǔ):簡(jiǎn)潔精煉,鏗鏘有力躁锡,直抒胸臆午绳,精致凝練,富有詩(shī)意映之,別具一格拦焚,經(jīng)典作品,剛健樸質(zhì)惕医,民歌特色耕漱,神奇色彩算色,生動(dòng)傳神抬伺,簡(jiǎn)潔風(fēng)格,弦外之音灾梦,詩(shī)中有畫(huà)峡钓,清新流暢妓笙,耐人尋味,抑揚(yáng)錯(cuò)落能岩,饒有趣味寞宫,含義豐富,寄寓情思拉鹃,真情洋溢辈赋,想象奇特,構(gòu)思巧妙膏燕,感人至深钥屈,意境悲涼,議論靜警坝辫,幽默詼諧篷就,意趣橫生,飽含著感慨近忙,哲理的光彩竭业,寄托著深意,出人意料又在情理之中及舍。
指導(dǎo)語(yǔ):精讀未辆,通覽,略讀锯玛,簡(jiǎn)要分析鼎姐,涵泳品味,掃視文段更振,提取信息炕桨,把握關(guān)鍵詞句,揣摩品味含義肯腕,體味表達(dá)的妙處献宫,體會(huì)語(yǔ)言的表現(xiàn)力,找出評(píng)價(jià)性詞語(yǔ)实撒,說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果姊途,體會(huì)作品情境,感受作者情懷知态,感受文章的意蘊(yùn)捷兰,把握嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸罚f(shuō)說(shuō)語(yǔ)言風(fēng)格的不同负敏,體會(huì)詩(shī)句蘊(yùn)含的情感贡茅,解釋其衍生的意義。