關(guān)注統(tǒng)編教材的教學(xué)特點(diǎn)
三位一體（教讀儡遮、自讀、課外閱讀）
實(shí)踐活動(dòng)（八年級(jí)上冊(cè)加入的“活動(dòng)探究”）
文學(xué)教育（知識(shí)教育）
綜合利用（單元導(dǎo)語(yǔ)绘搞、預(yù)習(xí)要求、課后練習(xí)傅物、思考探究夯辖、自讀提示）
教師語(yǔ)言質(zhì)量（術(shù)語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)董饰、指導(dǎo)語(yǔ)）
術(shù)語(yǔ)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)蒿褂，故事情節(jié)，直接抒情卒暂，間接抒情啄栓，借景抒情，托物言志也祠，寫(xiě)景狀物昙楚，鋪陳排比，烘托诈嘿，稱(chēng)謂語(yǔ)堪旧，文章起筆削葱，敘事詩(shī)，傳記文學(xué)淳梦，傳奇佩耳，科幻小說(shuō)，第一人稱(chēng)口吻谭跨，畫(huà)面感干厚，韻律美，制造懸念螃宙，埋下伏筆蛮瞄，誤會(huì)，一波三折谆扎，象征挂捅，描寫(xiě)。
如《驛路梨花》（1）下面的人物分別與小茅屋有過(guò)什么故事堂湖，誰(shuí)是小茅屋的主人呢闲先？（2）本文構(gòu)思巧妙，層層設(shè)置懸念和誤會(huì)无蜂，使故事情節(jié)一波三折伺糠，結(jié)合課文內(nèi)容分析這種寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果斥季。（3）闡釋各處“梨花”的含義训桶，并說(shuō)說(shuō)這幾次出現(xiàn)對(duì)全篇文章結(jié)構(gòu)的作用，再想一想酣倾，用“驛路梨花”做標(biāo)題有什么妙處舵揭？
評(píng)價(jià)語(yǔ)：簡(jiǎn)潔精煉，鏗鏘有力躁锡，直抒胸臆午绳，精致凝練，富有詩(shī)意映之，別具一格拦焚，經(jīng)典作品，剛健樸質(zhì)惕医，民歌特色耕漱，神奇色彩算色，生動(dòng)傳神抬伺，簡(jiǎn)潔風(fēng)格，弦外之音灾梦，詩(shī)中有畫(huà)峡钓，清新流暢妓笙，耐人尋味，抑揚(yáng)錯(cuò)落能岩，饒有趣味寞宫，含義豐富，寄寓情思拉鹃，真情洋溢辈赋，想象奇特，構(gòu)思巧妙膏燕，感人至深钥屈，意境悲涼，議論靜警坝辫，幽默詼諧篷就，意趣橫生，飽含著感慨近忙，哲理的光彩竭业，寄托著深意，出人意料又在情理之中及舍。
指導(dǎo)語(yǔ)：精讀未辆，通覽，略讀锯玛，簡(jiǎn)要分析鼎姐，涵泳品味，掃視文段更振，提取信息炕桨，把握關(guān)鍵詞句，揣摩品味含義肯腕，體味表達(dá)的妙處献宫，體會(huì)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，找出評(píng)價(jià)性詞語(yǔ)实撒，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果姊途，體會(huì)作品情境，感受作者情懷知态，感受文章的意蘊(yùn)捷兰，把握嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸罚f(shuō)說(shuō)語(yǔ)言風(fēng)格的不同负敏，體會(huì)詩(shī)句蘊(yùn)含的情感贡茅，解釋其衍生的意義。
