? ? ? ? 今天小歐第二階段的課程又告一段落了。今天是由高志鵬老師為我們講解問題分析與決策翻默。
? ? ? ? ? 首先是問題的界定缸沃。大多數(shù)時(shí)間我們對于問題都是知其然，卻不知所以然修械。僅看到了問題的表現(xiàn)形式趾牧，就以為這是“問題”。而真正的問題是表象背后亟待解決的那一點(diǎn)肯污，你需要通過一個(gè)具體的實(shí)例抽絲剝繭地看到其最根本內(nèi)心需求翘单。這個(gè)才是對問題真正的界定吨枉。
? ? ? ? 下面說說工具，兩個(gè)很實(shí)用的工具—因素分析法和評估分析法哄芜。因素分析法的關(guān)鍵因素是收集信息貌亭。我們收集到的信息需要是客觀的且全面的，否則會造成最后結(jié)果的偏差认臊。在評估結(jié)果的時(shí)候我們需要撥開問題看本質(zhì)圃庭，找出信息之間埋藏的那條邏輯主線，那就是解決問題的關(guān)鍵失晴。說起來很簡單剧腻，但是要找準(zhǔn)卻很難，在小組練習(xí)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)我們更多地還是停留在了問題表面涂屁，老師卻再次深入我們的問題书在，一語驚醒夢中人〔鹩郑看來到老師那個(gè)段位還需要不斷不斷地訓(xùn)練自己的思維儒旬。評估分析法的關(guān)鍵是需要確定標(biāo)準(zhǔn)，并且需要將利益相關(guān)方能夠全部兼顧帖族，這樣問題的方案才是顧全大局的栈源，可實(shí)現(xiàn)的。最后一個(gè)小組的現(xiàn)場練習(xí)就是未兼顧到全部的利益相關(guān)方盟萨，而只是通過主觀臆斷對方的想法凉翻，造成與實(shí)際的偏差，以至于最后造成部門間的矛盾捻激。
? ? ? ? 今天高老師還把我們帶入了另外一個(gè)維度—思維制轰。他談到了元認(rèn)知。這是一個(gè)我們完全沒有踏入過的領(lǐng)域胞谭，也為我們開了一扇窗垃杖。
? ? ? ? 元認(rèn)知又稱反省認(rèn)知、監(jiān)控認(rèn)知丈屹、超認(rèn)知调俘、反審認(rèn)知等，是指人對自己的認(rèn)知過程的認(rèn)知（摘自百度）旺垒。我們太多時(shí)候只是為了思考去思考彩库，卻從來沒有去探究自己是如何思考的。老師課上舉了一個(gè)賺錢的例子先蒋，大家開始舉例梳理的時(shí)候我們從第三者的角度可以發(fā)現(xiàn)對方的思維是什么樣的骇钦，但老師讓我們從自我的角色中跳脫出來重新去看自己的問題時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)很難找到自己的思考方式竞漾。但是老師四兩撥千斤的點(diǎn)評卻一下子讓人豁然開朗眯搭。元認(rèn)知的最高境界就是拓展自己的思維并駕馭自己的思維窥翩。但這個(gè)實(shí)現(xiàn)起來真的很難。這也將是我一個(gè)新的努力方向鳞仙。
? ? ? ? 老師還提到了冥想寇蚊、興趣和反思三個(gè)提升方式。我想談?wù)劮此脊骱茫蠋熣劦搅擞涗浾贪叮彝蝗幻靼琢藚窃洪L布置簡書任務(wù)的初心，不也是讓我們學(xué)會去反思自己借笙？曾子曰：“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎爹梁？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎提澎？”三省吾身，從而能多反省自己做過的事情念链，從中看出自身的長短盼忌，不斷總結(jié)，然后進(jìn)步掂墓。否則你可能根本意識不到在同一個(gè)地方你在不停地跌倒谦纱。即使小歐的培訓(xùn)結(jié)束了，這將不再是一個(gè)任務(wù)君编，也是我們可以延續(xù)下去的一件非常有意義的事情跨嘉。
? ? ? ? 晚上的活動在歡快的氣氛中進(jìn)行著，雖然活動過程中有失誤有黑洞但是我覺得我們還是充分發(fā)揮了體育精神吃嘿，堅(jiān)持到了最后祠乃。為我們小伙伴們的努力和付出鼓掌！
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