隨記
分類課：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何嘴秸，統(tǒng)計與概率毁欣，綜合與實踐
數(shù)學(xué)代數(shù)中的計算課，概念課岳掐。
概念課包含初次概念課與升華概念課凭疮。比如，初次概念課指的是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識中的分?jǐn)?shù)串述，升華概念課指的是分?jǐn)?shù)的意義中的分?jǐn)?shù)执解。一是在比較直觀的層面上認(rèn)識分?jǐn)?shù)，形如1/2,4/9這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)纲酗，這次初次概念課衰腌；升華概念指的是分?jǐn)?shù)的意義新蟆，進(jìn)一步抽象成純數(shù)學(xué)意義，脫離情境而獨立存在右蕊。把一個從整體平均分成若干份琼稻，表示這樣的一份或者幾分的數(shù)，可以用分?jǐn)?shù)表示饶囚，還沒有給分?jǐn)?shù)下定義帕翻。把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份或者幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)萝风。這才是分?jǐn)?shù)的一種定義嘀掸。當(dāng)然，分?jǐn)?shù)還有很多種定義闹丐。比如横殴，可以表示兩個數(shù)的比，部分與整體之間的關(guān)系卿拴，兩個數(shù)相除的結(jié)果等等……
概念課的流程：1概念是怎么來的衫仑，2概念是什么，3概念的應(yīng)用
接下來看看計算課的流程：
具體情境展開堕花，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息文狱，你能提出什么數(shù)學(xué)問題，你能解答嗎缘挽？為什么這樣解答呢瞄崇？（主要就是根據(jù)加減乘除的意義來解釋為什么這樣解答。）然后壕曼，你能試著算一算嗎苏研？
來到計算課的主體部分，交流各種算法腮郊，算法的多樣化摹蘑，未知轉(zhuǎn)化成已知；然后轧飞，優(yōu)化算法衅鹿，找出通性通法。
最后过咬，溝通算理與算法之間的關(guān)系大渤。讓直觀的可操作的方式與方法與抽象的算理之間對接，形成聯(lián)結(jié)關(guān)系掸绞。達(dá)到突破算理泵三，掌握算法。比如：60÷2=30,600÷2=300，計算法則是先不看被除數(shù)的0切黔，用6除以2等于3砸脊，然后再看被除數(shù)的末尾有幾個0，再添上幾個0纬霞。這是算法凌埂，而與其聯(lián)結(jié)的算理則是60÷2=30，因為6個十除以2等于3個十诗芜，也就是30.依然是把60看成了6瞳抓，利用二三得六這句口訣來求得商。當(dāng)孩子明白了算理以后伏恐，對200÷5=40就會有很好的理解孩哑，因為是20個十除以5等于4個十，也就是40.如果僅僅是記住算法的話翠桦，有的孩子會把200÷5等于400.因為被除數(shù)的后面有2個0呀横蜒。（這也就說明了算理的重要性）
當(dāng)然，計算課也分成了初始計算課销凑，比如2×3=6丛晌；與升華計算課，比如兩位數(shù)乘一位數(shù)就是在一位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上升華而來的斗幼。以至于澎蛛，后面的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，多位數(shù)乘多位數(shù)等等蜕窿。
在教學(xué)時就要思整體的考板書設(shè)計谋逻，預(yù)留好板書的位置，有的時候桐经，先講的內(nèi)容要板書在后面毁兆，而部分后講的內(nèi)容可能要板書在前面。分幾個部分把重要的關(guān)鍵的詞寫在黑板上阴挣，在時機(jī)成熟的時候荧恍，連成一句話。這樣就形成了一幅好的板書作品屯吊。為了突出重點，還要善于用彩色粉筆……
