為深入貫徹落實《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神衡便，進一步提升教師專業(yè)化水平和能力，科學實施保育和教育洋访，提高教學質量镣陕、促進教師發(fā)展、促進幼兒身心和諧全面發(fā)展姻政，也為了進一步探索幼兒園課程游戲化,切實提高教師對《指南》健康領域解讀呆抑，上周我園組織教師觀摩學習了李季湄教授關于《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀的國培課程教育資源，李季湄教授從《指南》制定的依據(jù)汁展、實施的具體細則以及如何指導教師實踐等多個方面展開了詳細地闡述鹊碍，是我十分受益厌殉，下面我將結合培訓內容以及我的實際教學經(jīng)驗，談一下我對于《指南》健康領域解讀學習的心得體會：
眾所周知侈咕，《指南》中明確指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位公罕。” 健康領域中第一大點提到的是：健康領域對幼兒發(fā)展的價值耀销。通過學習讓我體會到了＂價值＂二字的真正含義楼眷，我們要時時刻刻關注幼兒，更好地促進幼兒的身體健康和心理健康熊尉，以免給幼兒未來的發(fā)展乃至一生的健康帶來影響摩桶。為了能讓幼兒更好地適應環(huán)境和抵抗疾病，同時我們還要不斷地提醒自己：幼兒身體的正常發(fā)育最為基礎和重要帽揪。為了能讓幼兒形成良好的個性硝清，更好地適應社會生活，我們要給予幼兒安全感和信任感转晰。讓幼兒的情緒保持安定芦拿、愉快，同時能夠從中幫助幼兒建立起與他人之間良好關系的基礎查邢。以及幫助幼兒建立足夠的自信蔗崎。 ?健康領域中的；“身心狀況”扰藕、“動作發(fā)展”以及“生活習慣與生活能力”缓苛，三個子領域的目標都詳細的給出了解讀，讓我們通過學習邓深，能夠更好未桥、更快的了解健康領域中的重要內容。由于幼兒身心的發(fā)育與發(fā)展不夠完善芥备，各種能力都很欠缺冬耿，對成人具有較強的依賴性。因此身為老師的我們萌壳，在園里要為幼兒提供良好的生活環(huán)境亦镶，全面照顧和關愛幼兒不去傷害和減少外界不良因素對幼兒的傷害。
我們在實施健康教育時袱瓮，要注意到是否將幼兒日常生活的吃缤骨、住、行尺借、玩滲透到活動中去绊起。在開展體育活動時，我們要創(chuàng)設適合幼兒的年齡特點的活動褐望，以及將社會領域與健康領域相結合勒庄，同時讓幼兒在體育活動中學習與同伴相處串前、合做游戲等。我們在創(chuàng)設游戲時還要具有多樣化实蔽，使幼兒感興趣荡碾，并能積極地參與到活動中去。除此之外局装，為了進一步確保幼兒的安全問題坛吁，身為老師的我們要對每一位入園的幼兒先做一個健康檢查以及向家長獲取幼兒身體健康狀況的信息，以免在體育活動中給心臟病等不宜參與運動的幼兒帶來嚴重的危害铐尚。其次還要在每一項體育活動以及戶外活動前做好幼兒的安全教育工作拨脉，以免幼兒參與游戲時錯誤使用器械或違反過則帶來不必要的傷害。同時還要注意到幼兒的年齡段適合什么樣的體育運動宣增，還要考慮到幼兒的運動量是否適宜玫膀，針對個體差異的幼兒要更加關心，做到確保幼兒的運動不會對幼兒的身體和心理造成傷害爹脾。
研討話題一：健康領域幼兒學習與發(fā)展的特點和指導要點
作為一名幼兒教師帖旨，我們要創(chuàng)設良好的生活環(huán)境，全面的照顧和關愛幼兒灵妨。在日常生活中提醒幼兒要保持正確的站姿解阅、走姿勢，關注幼兒的情緒變化泌霍，及時調節(jié)货抄。老師要保持良好的情緒狀態(tài)，以積極朱转、愉快的情緒影響幼兒蟹地。多以健康主題開展豐富多樣、適合于幼兒的健康教育體育活動肋拔。?
研討話題二：健康領域幼兒學習與發(fā)展的環(huán)境創(chuàng)建
研討主要圍繞如何為有效促進幼兒身心健康發(fā)展锈津，創(chuàng)設溫馨的人際環(huán)境呀酸，讓幼兒充分感受到親情和關愛凉蜂，形成積極穩(wěn)定的情緒情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣性誉，提高自我保護能力窿吩，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。
案例分析：
文卓拿了一個籃球在空地上拍籃球错览，開始拍一下球纫雁，球就跑走了，重復了多次倾哺，這時轧邪，他放下籃球刽脖，坐在籃球上或者在地上滾球，直直地看著其他小朋友打球忌愚，看到孩子垂頭喪氣曲管，因為遇到困難而面露難色的樣子，我決定走上前硕糊，詢問：“文卓院水，你想和小朋友們一起打籃球嗎？”文卓沒有回答简十，我接著又問：“你想和我一起打球嗎檬某，我可以教你怎么快速學會籃球”，終于孩子開心的點點頭螟蝙，說“我會拍恢恼，但是只能拍一下，籃球就跑了胰默，小朋友們都會厅瞎，只有我的籃球不聽話”，聽得出來孩子的內心因為不會拍球而有些受挫初坠，我便通過閑聊的形式和簸，引導他去觀看別的孩子是如何拍球的，“我們先看看小川是怎么拍球的碟刺，你要不要嘗試一下呢”锁保。文卓沒有回答，拿起球拍打起來半沽，我便在他身旁一邊拍球一邊介紹：“先用五指包住球爽柒，拍下去的時候注意觀看球彈起來的方向，球彈的太高就輕一點拍者填，太低就重一點拍”浩村。文卓看到便學著老師的樣子來拍球，剛開始球還是會掉占哟，文卓一直調整拍球的方式心墅，漸漸地球不容易掉了，他通過反復地練習榨乎，逐漸掌握了拍球的方法怎燥，臉上露出了微笑，看上去十分地開心蜜暑。抬起頭铐姚，看到小川小朋友已經(jīng)能夠開始“運球走”，他也嘗試移動拍球肛捍，和之前一樣隐绵，球也是一直掉之众，看得出移動拍球對于孩子而言還是有一定的難度，但是好在有了剛才的成功經(jīng)驗依许，文卓敢于多嘗試酝枢、多練習了，不再那么容易就輕言放棄悍手，文卓邊拍球邊調整手的位置帘睦，慢慢的逐漸熟悉了起來。
問題分析：
《指南》從身體素質角度提出幼兒在大肌肉動作方面“具有一定的平衡能力坦康，動作協(xié)調竣付、靈敏”“具有一定的力量與耐力”，在拍球游戲時滞欠，需要幼兒手眼協(xié)調古胆，手的動作和身體活動協(xié)調，靈敏性和耐力也需要筛璧。5-6歲幼兒能連續(xù)拍球逸绎，文卓在不斷練習中，基本達到要求夭谤，但是對拍球的技巧和耐力方面還可以提升棺牧。
文卓是一個比較內向的小男孩，常常自己做自己的事情朗儒，在他人的陪伴下興趣更足颊乘，堅持力更久，在本次活動中醉锄，文卓打籃球遇到問題“拍球時球掉了反復很多次乏悄，興趣慢慢消失，選擇坐在球上看其他小朋友拍球恳不，過了一會檩小，老師介入，語言引導孩子通過觀看其他小朋友打球的樣子烟勋，模仿规求，自己總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)老師打球的方法神妹，自己調整練習拍球颓哮，教師幼兒一同練習”
解決措施：
在情景中，幼兒有兩大問題：一是沒掌握拍球的技術要點鸵荠，導致一直錯誤練習，技能技巧沒有得到很好地提升伤极；二是由于幼兒一直處于失敗的經(jīng)驗蛹找，導致幼兒逐漸對活動失去了興趣和自信。
1. 教師得先肯定幼兒庸疾，在幫助幼兒掌握拍籃球的技術要點時乍楚，運用了同伴激勵的方法，讓好朋友和幼兒一同拍球届慈，教師及時鼓勵徒溪，加強幼兒運動的興趣和自信心。
2.后期我們還可以通過照片或者視頻金顿，通過討論的方式臊泌，讓那個幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，手指張開和手指并攏拍球到底有什么區(qū)別揍拆？張開拍的久還是并攏拍的久渠概？為什么？以此來讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)嫂拴、自己改正播揪，從而鍛煉幼兒動作的協(xié)調。
3.耐力我們可以通過游戲筒狠、競賽的方式來提升幼兒猪狈，在幼兒掌握拍好球動作這一基礎上，為了提升幼兒的耐力辩恼，不被枯燥的拍球影響罪裹，教師可以通過競賽“誰拍的久”或者“一分鐘內誰拍的多”甚至教師還可以設計了“籃球小明星”欄目，每拍到50下的幼兒都可以在上面貼一朵小紅點等激勵的措施运挫，訓練幼兒的耐力状共。
問題與困惑：
1.《指南》中提出開展豐富多樣、適合幼兒讀的體育活動谁帕，發(fā)展幼兒的平衡性峡继、協(xié)調性、耐力等匈挖，堅持碾牌，不怕累，發(fā)展幼兒對體育活動的興趣儡循，提供多樣的材料供幼兒選擇舶吗。力量和耐力更多需要幼兒的毅力，堅持择膝，教師在指導方面誓琼，材料投放方面可以多注意哪些內容？
2.在活動中，個別幼兒交往能力弱些腹侣，活動中常是自己一個人玩叔收，與他人交往時常出現(xiàn)矛盾，如何讓孩子與其他人有效的互動起來傲隶？
