8梅子涵說(shuō)“種植童話”赎懦，童話是需要慢慢地在數(shù)量中種植的。每一個(gè)爸爸媽媽都應(yīng)該成為屋檐下能講故事的爸爸媽媽，每一個(gè)老師都應(yīng)該努力成為《特別的女生撒哈拉——一個(gè)孩子的特別成長(zhǎng)經(jīng)歷》中那個(gè)，故事多得能撐死一頭豬的老師哮独。
（一）童話這樣教拳芙，可惜了
1.像記敘文一樣教，可惜了皮璧。
童話本身的文學(xué)的舟扎、審美的價(jià)值，在課中基本沒(méi)有涉及悴务，這樣教就太可惜了睹限。
2.糾結(jié)于真假，可惜了
在童話的語(yǔ)境中讯檐，真實(shí)不再是正常邏輯上的真實(shí) 而是心理上的真實(shí)羡疗、情感上的真實(shí)。因此别洪，倘若在教學(xué)中津津樂(lè)道于細(xì)究故事情節(jié)上的邏輯真實(shí)叨恨，就是對(duì)故事的損傷——破壞了童話特有的敘事風(fēng)格所帶來(lái)的魅力。
童話這種文體蕉拢，往往把外部時(shí)空虛化特碳、淡化诚亚，使人無(wú)法在歷史的坐標(biāo)系中確定相應(yīng)的位置晕换，于是有了“從前”“在大森林里”這樣的時(shí)空概念。
3.概念好解讀站宗，可惜了
童話是幻想的作品闸准，充滿夸張、神奇梢灭，跟實(shí)際人生似乎沒(méi)有什么關(guān)系夷家。但是童話的幻想其實(shí)是建筑在現(xiàn)實(shí)生活上的。也就是說(shuō)敏释，童話是通過(guò)變形的人物库快、應(yīng)用夸張、超現(xiàn)實(shí)的情節(jié)钥顽，反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)和人生义屏。因此，童話的內(nèi)容和實(shí)際生活是有關(guān)系的蜂大，它常常帶有象征特質(zhì)闽铐。
越是優(yōu)秀的童話，越有發(fā)掘的空間奶浦，越能培養(yǎng)高級(jí)審美情感兄墅。
在中高年級(jí)的童話教學(xué)中，教師更需要設(shè)計(jì)開(kāi)放的話題澳叉，營(yíng)造寬松自由的對(duì)話空間隙咸，通過(guò)對(duì)話將童話故事中包孕的豐富的意味凸現(xiàn)出來(lái)沐悦。
《去年的樹(shù)》，跨越生死的友誼五督、承諾所踊、執(zhí)著以及放手……可以讀出的東西實(shí)在太多。如果只是簡(jiǎn)單地統(tǒng)一出一個(gè)道理概荷，就可惜了秕岛。
《巨人的花園》，這堵圍墻意味著什么误证？當(dāng)一個(gè)人砌起高高的圍墻自我囚禁的時(shí)候继薛，他的心靈花園里，也只能永遠(yuǎn)是冬天愈捅。雪遏考、霜、北風(fēng)與冰雹所蘊(yùn)含的意象蓝谨，何嘗不是心靈的孤寂與寒冷呢灌具？……如果只是簡(jiǎn)單地統(tǒng)一出教參里的那個(gè)中心句——可以分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)，就可惜了譬巫。
（二）童話教學(xué)應(yīng)該怎么做咖楣？
1.山歌要唱，童話要講芦昔。
一二年級(jí)的孩子讀童話诱贿，要讓他講出來(lái)，童話故事是用來(lái)講的咕缎。
講故事的時(shí)候珠十，需要注入情感，需要隨性發(fā)揮凭豪，需要自然焙蹭，但是面對(duì)低齡兒童，沒(méi)必要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析嫂伞。只要講就可以體驗(yàn)到很多東西孔厉，尤其是童話中那種原始的智慧、樸素的情感末早、瑰麗的想象烟馅。
和一二年級(jí)學(xué)生在課堂上共讀怎樣的童話，講述怎樣的童話故事呢然磷？
最好是那些故事感很強(qiáng)郑趁、具有古老歷史的民間童話，最好選擇那些結(jié)局光明姿搜、美好的童話寡润，最好選擇情節(jié)簡(jiǎn)明一點(diǎn)兒的童話捆憎，例如那些帶有數(shù)字“三”的反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話：灰姑娘先后三次參加王子的宴會(huì)，主人公要回答三個(gè)問(wèn)題梭纹，英雄要經(jīng)歷三次考驗(yàn)……當(dāng)然反復(fù)不是一種完全的重復(fù)躲惰，每次反復(fù)都會(huì)加入一些新的元素，或者包含遞進(jìn)元素变抽。
2.把講臺(tái)變成童話的劇場(chǎng)础拨。
三四年級(jí)童話教學(xué)的核心，不是講述绍载，也不是理解分析诡宗，而是讓孩子進(jìn)入童話，融入童話击儡，忘掉自己塔沃，成為童話的一分子，成為童話中的一個(gè)角色——童話中的人就是“我”阳谍，“我”就是童話中的主人公蛀柴。
那么，怎樣讓孩子進(jìn)入童話矫夯，融入童話呢鸽疾？表演應(yīng)該是很好的一種選擇，通過(guò)表演進(jìn)入童話茧痒。
3.發(fā)現(xiàn)童話的敘事特點(diǎn)肮韧。
無(wú)論是表演還是表演，都需要快速記住童話旺订。但盡快記住不是死記硬背，而是努力去發(fā)現(xiàn)童話的敘事結(jié)構(gòu)超燃、敘事程式区拳。
民間童話敘事的固定模式：開(kāi)頭“從前……”，結(jié)尾“從此意乓，她們過(guò)上了幸福美好的生活”樱调，
中間的結(jié)構(gòu)：一些常用的童話結(jié)構(gòu)——反復(fù)、對(duì)比届良、循環(huán)法笆凌、現(xiàn)實(shí)與幻想結(jié)合法、包孕法士葫、巧合乞而。
（3）補(bǔ)充：常見(jiàn)課堂上的提問(wèn)方式
1.下面請(qǐng)默讀，默讀更利于思考慢显，然后把重點(diǎn)字詞圈起來(lái)爪模。圈好后停下來(lái)想一想欠啤。
2.對(duì)一個(gè)“看”字，大家有這么多的理解與體會(huì)屋灌，老師也有自己的想法洁段，老師的想法更傾向于……
3.好一個(gè)“看”字，這是整個(gè)童話里邊為數(shù)不多的細(xì)節(jié)描寫共郭，我們來(lái)讀一讀吧祠丝。
4.讀完之后，你有什么感覺(jué)除嘹？
哪些地方讓你感覺(jué)很有趣纽疟、很好玩呢？
5.我把結(jié)局隱去了憾赁，你們猜猜看結(jié)局是怎么樣的污朽？它會(huì)讓我們大大地改變對(duì)這個(gè)童話的印象，大家討論一下龙考。
大家的幻想都很好蟆肆。我們來(lái)看一看作家是怎么結(jié)尾的。新美南吉終究是新美南吉晦款，很簡(jiǎn)短的結(jié)尾炎功，他充分利用了武士的對(duì)話……
6.總結(jié)：
你看一個(gè)作家，一個(gè)童話作家缓溅，不管風(fēng)格怎么變蛇损，有些東西是不變的，什么不變呢坛怪？（手指板書：真淤齐、善、美）你可以通過(guò)讀更多新美南吉的童話去體會(huì)袜匿。
