利用假期認(rèn)真拜讀了佐藤學(xué)先生的《靜悄悄的革命》薛闪，他說要“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的自主性”吱抚，還說“學(xué)校應(yīng)成為學(xué)習(xí)共同體百宇，要實現(xiàn)‘活動的、合作的秘豹、反思的’學(xué)習(xí)”携御。即是讓那種與物與教材對話，與學(xué)生與教師對話既绕，與自我與自身對話的學(xué)習(xí)成為教學(xué)的中心啄刹。具體地說：就是組織和指導(dǎo)有任務(wù)的學(xué)習(xí)、有小組活動的學(xué)習(xí)凄贩、有學(xué)生將自己的東西用作品表現(xiàn)出來與同伴共享誓军、互相欣賞的活動的學(xué)習(xí)。也就是說疲扎，就是從個體出發(fā)昵时，經(jīng)過與同伴的合作，又再回到到個體的學(xué)習(xí)椒丧≌椋”
讀到這些語句，腦海里總會出現(xiàn)這樣的畫面：班上瓜挽，孩子們幾人一組，身體放松征绸、氣氛簡單久橙、毫無顧及地把自己或深或淺、或?qū)蝈e的想法表達出來管怠，而其他同學(xué)傾耳靜聽后自然地加以討論淆衷、決定、修正渤弛、融合祝拯，最后達成共識。因此我們要關(guān)愛學(xué)生，與每一個學(xué)生在同一視線上相互交換目光佳头，相互交流鹰贵，進行心靈的溝通，實現(xiàn)等距康嘉、等高碉输、等愛，讓學(xué)生感受到被關(guān)愛的溫暖與在意亭珍》蠹兀“學(xué)會蹲下來與孩子說話”;“學(xué)會與學(xué)生交朋友”;“學(xué)會贊賞你的學(xué)生”;“學(xué)會向他們請教”等等，我想這些都是一個教師成功教學(xué)的法寶肄梨。
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