作者? 周雪梅
星期天趾撵，補課天。
作為培訓(xùn)機構(gòu)的老師共啃，可以看到來自全市各個學(xué)校的中小學(xué)生占调，掐著時間，走馬燈般進出校門移剪。
學(xué)生進了校門后究珊，就對著電話手表大聲說：媽媽，我到學(xué)校啦纵苛。邁進教室開始上課剿涮，下課后，再匆匆忙忙趕往下一家機構(gòu)攻人。休息日依舊在上課取试，誰都很無奈，誰都還得如此繼續(xù)怀吻。
孩子們在一起瞬浓，矛盾自然少不了。記錄一下幾起小打小鬧事件蓬坡，也算作學(xué)生的課外功課吧猿棉。
第一起：六年級男生A和B磅叛。
A和B兩個人家住的不遠，平時一起乘坐公交車來上課铺根。今天中午宪躯，A到了車站，給B打電話位迂，問B來不來坐這趟車。B好久不接详瑞，A又打掂林，B掛掉了。
A自己乘車到校坝橡。兩人見面后泻帮，A問B為什么不接電話？B說當(dāng)時正在打游戲的關(guān)鍵期计寇，一接電話锣杂，成績就廢了。A不爽番宁，也沒說什么元莫。
課間兩人在說話的過程中，B輕輕推了A一下蝶押，A把B推到了墻角踱蠢。A松手后，飛奔進教室棋电，把門關(guān)上茎截。B使勁兒推門，門撞到了A的腦門上赶盔，很疼企锌。A特別惱怒，追著B又打又踢于未，B沒有還手撕攒，只是跑，被老師制止了沉眶。
第二起：六年級男生C和五年級男生D打却。
課間，C在看手機谎倔，D靠過來也看柳击，湊得很近。D把幾滴口水流在了C的衣服袖子和褲子上片习，C讓D走開捌肴，D沒有走開蹬叭，還緊湊過來看。C就把D拉扯到課桌邊状知，D很惱怒就推開C秽五，兩個人撕扯在一起，D在C的臉上抓了三道指甲印饥悴，破皮了但沒有出血坦喘。
第三起：三年級男生E和F。課間西设，兩個人用腳互相踢著玩兒瓣铣，右腳對右腳，左腳對左腳贷揽，你一下我一下棠笑，起初玩兒得很開心，不到十個回合禽绪，E踢在了F的腳尖上项钮，F(xiàn)很疼结蟋，于是生氣了：為什么這么勁兒大！于是也狠狠踢了E一腳，E馬上再狠狠踢F一腳诊霹，F(xiàn)不由得推了E一把逢净，于是兩個人正式打起來睁宰。
第四起：四年級小男生G和H缰贝。G學(xué)習(xí)好，H經(jīng)常抄G的卷子柠衍，G不讓他抄洋满，H曾經(jīng)罵過G，兩個人也有些小摩擦珍坊。今天牺勾，H說他是經(jīng)過G的座位，G說H是又要抄他的卷子阵漏，他不容許驻民，H就罵人，G忍不住把H推到墻邊履怯，踹了他幾腳回还。H回家告訴家長，并哭著說自己肚子疼叹洲。雙方家長介入此事柠硕，后取得相互諒解。
看到這里，作為成人的我們是不是會笑出聲來蝗柔，想起自己小時候的事情闻葵？什么雞零狗碎的事兒，至于打起來癣丧？
是的槽畔，這就是孩子們的世界，他們感知世界的大腦地圖是不完整的胁编，許多情感厢钧、理智、溝通等方面人際交往的能力整合并沒有完成掏呼。與人交往坏快，就有摩擦，孩子的世界中打斗憎夷，是拼接大腦地圖的必然步驟。而家長昧旨、老師對待此類事件的處理過程及方法拾给，將影響孩子的人際關(guān)系水平，聽說有一位家長因為兒子被別的同學(xué)打了兔沃，就直接對那個同學(xué)大打出手蒋得，可想而知，他兒子未來的人際關(guān)系也將是充滿暴力的乒疏。
那么额衙，家長應(yīng)該如何處理孩子之間的打斗呢？我見到這樣一副情景怕吴。
三年級男生辰辰與同班的四個男生互相打鬧時窍侧，不知道怎么把嘴巴里腮幫子的皮擦破了，留了一點點血转绷，后來左臉腫了伟件，吃了點兒消炎藥，一周后好了议经。
辰辰再來上學(xué)時斧账，背著書包站在走廊上，不進教室煞肾。
老師問：為什么不進教室咧织？
辰辰回答：不能和他們鬧。
老師問：是誰在教室呢籍救？
辰辰：是上次和我鬧的四分之一的那個人习绢。
原來如此。老師笑著安排他進教室钧忽，告訴他過去的事情已經(jīng)過去了毯炮，同學(xué)們不是有意的逼肯。辰辰坐在座位上，放下書包桃煎。
不到三分鐘篮幢，辰辰又背著書包站在走廊上了。老師問：你怎么了为迈？為什么又出來了三椿？
辰辰說：他笑話我爸。
老師一問才知道葫辐，之前辰辰口中說的那個“四分之一男生”搜锰，剛才在教室里說他爸爸壞話，說辰辰爸爸邊走路邊看手機耿战，差點撞在大樹上蛋叼。惹得教室里的同學(xué)們都笑了，原來剂陡，這就是辰辰眼中很嚴重的“笑話我爸爸”事件狈涮。
通過今天辰辰的行為，其實可以猜的見辰辰從家長的事后教育中學(xué)到了什么鸭栖，家長一定強調(diào)的是：躲開他們歌馍，別鬧。
可是晕鹊，孩子們能躲開嗎松却？不僅躲不開，更是不能躲溅话，因為在他們的一生中晓锻，就是要在這些打斗的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系的經(jīng)驗，培養(yǎng)自己的行為模式及品格基調(diào)公荧，不斷自我認同與自我完善 带射，最后形成獨特的人格。
那么循狰，家長應(yīng)該怎么做呢窟社？
一、理解绪钥。
了解沖突的價值灿里。從小到大，一個人不可能沒有沖突程腹，在沖突中才能長大匣吊，才能淬煉品性，不懼怕不回避，陪伴在孩子身邊色鸳，幫助引導(dǎo)他社痛。
二、了解命雀。
了解事情的真相蒜哀，而不是袒護自己的孩子，偏聽偏信吏砂。事情的前因后果撵儿，細節(jié)如何，誰先挑起事情狐血，矛盾為什么升級淀歇，心平氣和和孩子復(fù)盤過程。
通過引導(dǎo)性的提問匈织，關(guān)注到孩子的感覺浪默、感受、情緒缀匕、行為之間的差異浴鸿，幫孩子識別以上心理活動的差異點，讓他仔細體會這些心理變化弦追，增強他的心理能量，成為一個高情商的人花竞。
三劲件、諒解。
無論是誰的錯约急，教育孩子要諒解對方零远，怨恨與報復(fù)是最具傷害力的情緒。孩子畢竟還小厌蔽，他的行為其實不受理智的控制牵辣，而只是情緒的爆發(fā)，引導(dǎo)孩子從小管理好自己的情緒奴饮，長大后才能構(gòu)建出和諧纬向、完美、親密的人際關(guān)系戴卜，才能有一個幸福的人生逾条。
哈佛大學(xué)歷時70年的一項研究表明，什么樣的人最幸福投剥？擁有親密人際關(guān)系的人师脂。
看來一個人情商的培養(yǎng)要從小開始，而與小伙伴們的每次打斗就是一次考試，家長真得要高度重視了吃警。
