? ? ? ? ? ? ? ? ? 方良金
時(shí)下，學(xué)生課堂睡覺(jué)現(xiàn)象依然存在晒衩，弄得班主任天天“瞧瞧這堂嗤瞎，望望那堂”，課上課下忙于訓(xùn)話听系；弄得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)常潮雌妫“查查這班，看看那班”靠胜，大會(huì)小會(huì)強(qiáng)調(diào)這事掉瞳。
出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根子在于我們的班級(jí)管理違背了“鏈條效應(yīng)”原理。因此浪漠，課堂教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生睡覺(jué)的現(xiàn)象也就不足為奇陕习。
如何創(chuàng)建“零睡覺(jué)課堂”？筆者認(rèn)為址愿，必須注重“班級(jí)教學(xué)管理中的鏈條效應(yīng)”该镣。
什么是班級(jí)教學(xué)管理中的鏈條效應(yīng)？即在一個(gè)班級(jí)教學(xué)管理中响谓，班主任在發(fā)揮齒輪作用的同時(shí)损合，全體科任教師務(wù)必?cái)Q成一股繩，群策群力娘纷，齊抓共管嫁审，鏈條式的一科接一科抓好學(xué)生課堂紀(jì)律，啟用班主任管班赖晶、科任教師管科的模式管理學(xué)生律适。
要做好我的課堂我作主，發(fā)揮自己的鏈條作用。教師必須做好三方面的發(fā)力工作擦耀。
其一棉圈，研究韓愈思想涩堤。唐代名家韓愈在《師說(shuō)》中有云：“師者眷蜓，所以傳道，授業(yè)胎围，解惑也”吁系。這就是震撼古今的韓愈教育教學(xué)思想。細(xì)細(xì)琢磨白魂，這一思想的精髓在“傳道”汽纤，核心在“授業(yè)”，關(guān)鍵在“解惑”福荸。三者相輔相成蕴坪，統(tǒng)一于教書(shū)育人的課堂教學(xué)之中。擺在首位的“傳道”敬锐，就是今天我們所講的思想教育背传。思想一通，言行自然規(guī)范台夺，課堂違紀(jì)現(xiàn)象也就自動(dòng)消失径玖。因此，教師在進(jìn)行“授業(yè)”颤介、“解惑”的過(guò)程中梳星，必須把“傳道”置于其中，放在首位滚朵。這樣冤灾，我們的課堂教學(xué)才會(huì)完美，才會(huì)符合我國(guó)的教育方針辕近。我們才真正稱(chēng)得上吸收了“韓愈的教育教學(xué)思想”瞳购。
其二，發(fā)力教學(xué)氣場(chǎng)亏推。山東著名特級(jí)教師殷惠指出：“教師的氣場(chǎng)決定其課堂氛圍的好壞学赛、教育質(zhì)量的高低⊥毯迹”何為教師的氣場(chǎng)盏浇？簡(jiǎn)言之，是指教師課堂上的精氣神芽狗，也就是教師的精神狀態(tài)绢掰。大家知道，當(dāng)我們看戲的時(shí)候，臺(tái)上演員的精氣神直接決定臺(tái)下觀眾的反應(yīng)滴劲。好狀態(tài)就能博得好掌聲攻晒；壞狀態(tài)只會(huì)導(dǎo)致戲冷場(chǎng)。班級(jí)教學(xué)莫過(guò)于此班挖。教師的狀態(tài)決定課堂的氛圍：好狀態(tài)牢牢吸引學(xué)生鲁捏，哪有違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生？狀態(tài)一差萧芙，課堂睡覺(jué)現(xiàn)象给梅、講話現(xiàn)象……不喚自來(lái)∷荆可見(jiàn)动羽，教師的氣場(chǎng)多么重要！
其三渔期，打造品牌課堂运吓。為師者，都有這樣的體會(huì)：當(dāng)我們開(kāi)講“觀摩課”疯趟、“示范課”拘哨、“公開(kāi)課”的時(shí)候，學(xué)生們一個(gè)個(gè)聽(tīng)得那么認(rèn)真迅办，那么有神宅静。什么課堂睡覺(jué)、課堂講話之現(xiàn)象站欺，從未有之姨夹。這就是教師的“品牌課堂”。現(xiàn)代教學(xué)管理呼喚這種品牌課堂矾策。
“品牌課堂”如何誕生磷账？筆者認(rèn)為：首先，樹(shù)立為學(xué)生的思想贾虽。教師是為學(xué)生服務(wù)的逃糟。用古人的話說(shuō)，就是蠟燭蓬豁；用時(shí)尚的話講绰咽，就是春蠶。蠟燭也好地粪，春蠶也罷取募，它們擁有一個(gè)共同的特點(diǎn)：奉獻(xiàn)精神。教師擁有這種精神蟆技，心中也就裝下了學(xué)生玩敏。奉獻(xiàn)精神是打造“品牌課堂”的堅(jiān)實(shí)思想基礎(chǔ)斗忌。其次，樹(shù)立教研的思想旺聚。教而不研织阳，“品牌課堂”難以出現(xiàn)。一個(gè)沒(méi)有精彩而言的課堂教學(xué)砰粹，必然是滋生學(xué)生違紀(jì)的土壤唧躲。只有教而研之，深挖知識(shí)的亮點(diǎn)伸眶，吸引學(xué)生的注意力惊窖，收獲學(xué)生的情感刽宪，我們的課堂才會(huì)精彩紛呈厘贼，學(xué)生才會(huì)被老師“牽”著走，有亮點(diǎn)的課堂定能融化學(xué)生的課上睡意圣拄。再次嘴秸，樹(shù)立教法創(chuàng)新的思想。自古以來(lái)庇谆，“滿(mǎn)堂灌”單一說(shuō)教是導(dǎo)致課堂睡覺(jué)的根源岳掐。如果我們來(lái)個(gè)嶄新的教法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——互相討論——尋找答案——教師點(diǎn)撥饭耳。全過(guò)程激活學(xué)生的思維串述，讓他們積極投入到緊張活潑的學(xué)習(xí)中去。試問(wèn)寞肖，誰(shuí)還會(huì)睡纲酗？
總之，教育是個(gè)系統(tǒng)工程新蟆，是個(gè)鏈條效應(yīng)觅赊。掉了任何一個(gè)環(huán)節(jié)，整個(gè)系統(tǒng)就會(huì)出現(xiàn)故障琼稻。一旦合力產(chǎn)生吮螺，將會(huì)出現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)局面。
? ? 2017年12月6日晚寫(xiě)于通山
