? ? ? 關于以貌取人這件事雕沿，我的心理發(fā)生了多次變化。隨著年齡的增加和閱歷的增長猴仑，不同的年齡階段都有不一樣的體會审轮。
小時候，我們的認知是處于接受的階段辽俗。我們所受的教育疾渣，我的老師和家長都告訴我們:交朋友不可以看他穿的富不富，長的漂不漂亮崖飘，要交品行好榴捡、優(yōu)秀善良的朋友哦。你看朱浴，賣火柴的小女孩衣衫襤褸惹人憐愛啊吊圾，王二小黝黑瘦弱也令人尊敬啊达椰。于是我們幼小的心里埋下一顆種子:以貌取人是不對的∠钇梗可是啰劲，發(fā)現(xiàn)沒有，幼兒園里引人注意容易引起他人好感的是帥氣的小男孩和穿著蓬蓬裙的小女孩檀何。這個階段我們的認識是被動淺顯的蝇裤。
小時候形成的認知往往根深蒂固，很難祛除频鉴，但也會由于環(huán)境的改變和自身的經歷發(fā)生變化栓辜。比如近年來反復提及的觀點，人們似乎越來越認可“以貌取人”砚殿，外在和內在不是分裂的啃憎，而是一個人的統(tǒng)一有機結合，尤其是一個人的妝容和身材等明顯在外特征其實是展現(xiàn)個人身份地位似炎、性格特質的信號。我不否認它有一定的合理性悯姊，但很多人似乎夸大了以貌取人的科學性羡藐。
是一種視覺動物，容易被外界表象所迷惑悯许，喪失對事物本質的認識仆嗦。我們需要做的就是去偽存真，剝開云霧見月明先壕。
尤其是前些天一位新同學刷新了我對以貌取人這件事的認識瘩扼。專業(yè)分流后重新組成了新班級，我們班長是一位轉專業(yè)的男生（我們學校轉專業(yè)的條件是成績院系前10%才可以申請垃僚，可見他是有一定實力的）集绰。坦白講，我對他的初次印象并不好:他穿著一條破洞牛仔褲和印有奇怪涂鴉的T恤谆棺，腳蹬紅色板鞋栽燕，染了一頭灰綠色的頭發(fā)，一邊耳朵上還戴了兩個顯眼的耳墜改淑。這樣標新立異碍岔，張揚大膽的打扮給我一種錯覺:他可能性格叛逆乖張，傲慢無禮朵夏，成績也不好吧蔼啦。我犯了一個典型的以貌取人的錯誤，心理學上稱之為首因效應仰猖，也就是我們常說的對人的第一印像捏肢，根據(jù)人的外在形象特征在心理形成對他人的預判和定位奈籽。然而接下來的接觸啪啪打臉。
他上課非常積極主動猛计，回答問題邏輯清晰唠摹，表達自然。每天早上奉瘤，我都能看到他一個人在樓道里讀英語勾拉。這活脫脫是學霸作風啊。
在班級第二次案例分享會上盗温，由于我是負責人藕赞，他負責記分，所以有更多的接觸卖局。我注意到斧蜕，他首先在一張白紙上簡單畫出打分表格，算分時非常迅速砚偶，用過的分數(shù)整齊的放在一旁批销，第一次分享會時的打分員相比明顯有所不足，而這些細微之處他處理的非常好染坯。臺上同學講解PPT時均芽，他認真聽講，到提問環(huán)節(jié)他也會不時發(fā)出一些質疑单鹿，禮貌且有理有據(jù)掀宋。在這之后，他每次在校園偶然見到我都會主動打招呼仲锄。這些都是非常小的細節(jié)劲妙，我們常常說見微知著，意思就是都過一個人的日常行為舉止去判斷一個人的性格和品行儒喊。
相比以貌取人镣奋，不經意間的行為表現(xiàn)具有生活化和習慣化，更能反應一個人的真實和本質澄惊。
所以唆途，到底該不該以貌取人，這種標準又具有多大的科學性掸驱，許多關于人的問題常常難有定論肛搬。但有一點，我們每個人都應該具有自己的判斷思維能力毕贼，而不是人云亦云温赔，用心去觀察而不是用眼睛去看，理性去客觀思考而不是依靠主觀感受判斷鬼癣，這樣我們對人就會有不一樣的看法陶贼。
關于我的一點點心得體會啤贩，希望對大家也有所啟發(fā)哦！
