在閱讀了《如何閱讀一本書》犀被。我明白了學習閱讀分四個階段娄猫。
第一個階段被稱為“閱讀準備階段”贱除。專家指出，這一階段從出生開始媳溺，直到六七歲為止月幌。
在第二個階段，孩子會學習讀一些簡單的讀物悬蔽。至少在美國扯躺，閱讀的開始是一些看圖識字。
第三個階段的特征是快速建立字匯的能力，所用的方法是從上下文所提供的線索录语，“揭發(fā)”不熟悉的字眼倍啥。
第四個階段的特征是精練與增進前面所學的技巧。最重要的是澎埠，學生開始能消化他的閱讀經(jīng)驗——從一本書所提出來的一個觀點轉(zhuǎn)化到另一個觀點虽缕，在同一個主題上，對不同的作者所提出來的觀點作比較蒲稳。這是閱讀的成熟階段氮趋，應(yīng)該是一個青少年就該達到的境界，也是終其一生都該持續(xù)下去的江耀。
最重要的是剩胁，這里所列舉的四個階段，都屬于我們在前一章所談的决记、第一個層次的閱讀。這些階段倍踪，都是基礎(chǔ)閱讀系宫，對區(qū)分小學教育中的課程很有幫助。
基礎(chǔ)閱讀的第一個階段——閱讀準備階段——相當于學前教育或幼稚園的學習經(jīng)驗建车。
第二階段——認字——相當于一年級學生典型的學習經(jīng)驗（盡管相當多正常的孩子在某方面來說并非都很“典型”）扩借。這個階段的成果是，孩子學會了我們稱之為第二階段的閱讀技巧缤至，或是一年級的閱讀能力潮罪，或最初級的讀寫能力。
基礎(chǔ)閱讀的第三個階段——字匯的增長及對課文的運用——通常是（但非全面性领斥，就算正常孩子也一樣）在四年級結(jié)束時就學會的方法嫉到，這個階段的成果可以稱作是“四年級讀寫能力”或是“功能性讀寫能力”——也就是有能力很輕易地閱讀交通號志，或圖片說明月洛，填寫政府的有關(guān)簡單表格等等何恶。
基礎(chǔ)閱讀的第四個階段，也就是最后一個階段嚼黔，到這個時期细层，學生要從小學或初中畢業(yè)了。這個階段有時候稱之為八年級唬涧、九年級或十年級的讀寫能力疫赎。在某方面來說，這個孩子已經(jīng)是一個“成熟”的閱讀者碎节，他幾乎可以閱讀所有的讀物了捧搞，但是卻還不夠老練。簡單來說，他的成熟度是可以上高中的課程了实牡。
