敘事治療是我很喜歡的心理技術(shù)之一彻坛，易操作，更人性踏枣，效果好昌屉。麥克的書讓我看到了敘事在兒童治療中極好的應(yīng)用效果。豐富的案例顯示茵瀑，外化间驮、去中心化這兩種技術(shù)可以極好推進(jìn)與孩子的對(duì)話，取得有效信息马昨，于是推而廣之竞帽，想到了家長(zhǎng)扛施、老師在與孩子的對(duì)中，是不是也可以采取這樣的技術(shù)屹篓，以下我們來看看這兩種技術(shù)如何應(yīng)用疙渣。
外化對(duì)話
外化對(duì)話，就是將內(nèi)在的困擾“掏出來”堆巧，并將困擾擬人化妄荔，孩子暫時(shí)抽離。案例顯示：通過外化谍肤，孩子對(duì)于困擾的強(qiáng)度啦租、造成的麻煩很容易生動(dòng)具體的描繪，也能說明自己希望的與困擾的相處形式荒揣。另外篷角，把自己內(nèi)在的部分外化，也避免了孩子及他人對(duì)自己的全盤否定系任，以及由此引發(fā)的其他負(fù)面情緒恳蹲，孩子會(huì)覺得：我只是有這樣給一個(gè)困擾。生活中俩滥，也不乏那些將困擾等同為孩子本身的例子嘉蕾，“他很敏感”，“他注意力不集中”……像強(qiáng)力膠貼上去的標(biāo)簽举农，撕也撕不掉荆针，無形中給孩子增加了的無力感和壓力。
理查是個(gè)七歲男孩颁糟，因早期創(chuàng)傷心中有很多恐懼航背，導(dǎo)致無法入睡，甚至失眠棱貌，身體虛弱玖媚。麥克幫“這些恐懼”取了名字，初步的外化完成婚脱，理查很輕松地說出了恐懼在自己的生活中造成了多大的干擾今魔，且表示“要做些什么，管教一下這些恐懼”障贸〈砩可以看出，經(jīng)由外化篮洁，理查從困擾中抽離處理涩维，心中的力量被很好的激發(fā)，決定來對(duì)抗恐懼袁波，而不是任恐懼干擾自己瓦阐。案例最后表明蜗侈，理查想出的方法對(duì)治恐懼十分有效。
葛瑞睡蟋，四歲男孩踏幻，極為挑食，父母認(rèn)為對(duì)食物恐懼戳杀。麥克把飲食困擾外化為“頑皮的小恐懼癥”该面，這樣的稱呼很快吸引孩子加入了討論，于是得到了更多信息：因?yàn)樾】謶职Y豺瘤，父母不知如何保證兒子健康吆倦，葛瑞因此瘦弱而不能做自己想做的很多事听诸，如：爬樹坐求，跟爺爺去釣魚——太瘦弱了，擔(dān)心抓不住魚竿晌梨。案例最后桥嗤，葛瑞成功的邀請(qǐng)到老虎的力氣，克服了小恐懼癥仔蝌，“驕傲的展示了和也有去釣魚的照片”泛领。
由此可見，外化的技術(shù)扮演了重要的角色敛惊，對(duì)于清晰地定義問題渊鞋，描述問題后果以及克服問題都有很好的鋪墊作用。
麥克特意指出瞧挤，“外化并不是為了讓案主與困擾形成對(duì)抗锡宋，更多的會(huì)采用教育、合作特恬、監(jiān)督执俩、收復(fù)失地等隱喻，避免了經(jīng)常使用競(jìng)爭(zhēng)癌刽、對(duì)抗的隱喻潛在的不良影響役首。”文中未多加解釋显拜，我想大概指的是對(duì)抗中必定涉及到力量懸殊衡奥，案主的力量感不一定能夠?qū)估_；而且合作的關(guān)系要比競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系更健康远荠、更有可持續(xù)性矮固。
去中心化
麥克提到了治療師可能的四種定位，其中他比較偏好“去中心化矮台、有影響力”的定位乏屯。這樣的定位中根时，把案主及其家庭的知識(shí)、技能辰晕、偏好置于治療的中心蛤迎，治療師并非中立態(tài)度，而是承認(rèn)并檢視自己對(duì)案主生活造成的影響含友。
他說：“兒童是自身經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造者替裆。治療師如果因自己有專業(yè)知識(shí)而把自己視為兒童的生活專家，則可能是忽略了這一概念窘问。”讀到這里的時(shí)候辆童，我眼前一亮，其實(shí)不僅是治療師惠赫，家長(zhǎng)把鉴、老師也需要時(shí)時(shí)記得：孩子才是他生活的作者，我們所做的是輔助儿咱，不是替代庭砍。也有很多成人無意識(shí)地替孩子生活，比如常對(duì)孩子說：我覺得……比較好混埠，你應(yīng)該……怠缸。是愛還是以愛之名？無疑有些忽視了孩子的主動(dòng)性和主導(dǎo)地位了钳宪。麥克提示：當(dāng)提出問題的方式容易引出我心里已有的答案揭北，或問題中已經(jīng)暗示了答案，則表明不自覺的傾向中心化吏颖、有影響力的定位搔体，需要調(diào)整。
艾利克斯被“怪東西”困擾侦高，無法專心上學(xué)嫉柴，所有的成人都說出了自己認(rèn)可的解決方式，卻使“怪東西”越來越大奉呛。這顯然是成人把自己當(dāng)成了孩子生活的中心主導(dǎo)计螺，卻讓艾利克斯覺得自己像個(gè)失敗者。所以瞧壮，有時(shí)候成人對(duì)自己正確的定位很重要登馒。
麥克的書展示了敘事技術(shù)的魔力，作為師長(zhǎng)咆槽，能否有效地使用這些工具陈轿，有待我們?cè)谏畹膶?shí)踐、反思。
本書還有很多值得細(xì)細(xì)思忖的觀點(diǎn)麦射，如“站在河岸上蛾娶，審視生命河流”，“邀請(qǐng)第三方潜秋，見證孩子的改變”……以后逐一討論蛔琅。
