早上和女兒聊天孵构。她說1月份她看完了兩本小說烟很，但書架上有好多專業(yè)書放著颈墅，之前覺得需要讀可又不想去讀，現(xiàn)在找到了一個(gè)可以順暢的讀這些專業(yè)書的方法恤筛。
她發(fā)現(xiàn)讀“專業(yè)”書和讀小說的不同，是讀專業(yè)書的時(shí)候總會(huì)引發(fā)對(duì)一系列新的“工作量”毒坛。筆記啦、概念啦煎殷、思維導(dǎo)圖啦、引發(fā)思考啦豪直、延伸閱讀啦等等劣摇。于是要讀“完”一本專業(yè)書弓乙，真的需要花出很多的精力和時(shí)間。閱讀周期拉長(zhǎng)暇韧、閱讀難度無形在增加，所以就越發(fā)不愿意啟動(dòng)了锨咙。
作為專業(yè)心理學(xué)的她有一天看到這樣一篇專業(yè)論文，正是論述了讀書的心理和思維過程酪刀。我們感受到復(fù)雜粹舵，其實(shí)是期待在讀書的過程中一邊在輸入骂倘、一邊有輸出。正是這個(gè)過程讓讀專業(yè)書變得復(fù)雜历涝。而相比較讀小說的過程就是不需要輸出的，只需要順滑的流過眼簾荧库、內(nèi)心即可。
而真正有價(jià)值的輸出其實(shí)是使用這個(gè)信息的時(shí)候分衫。這篇文獻(xiàn)說到的就是“讀”的過程场刑，就是信息進(jìn)入大腦蚪战，而當(dāng)在日常中有意識(shí)需要的時(shí)候铐懊，就會(huì)與原來這個(gè)信息相連接。這個(gè)時(shí)候的輸出是明確的被喚醒的原來的輸入科乎。專注讀書的時(shí)候，是一個(gè)記錄儀茅茂。專注的過程意味著不著急做筆記、不著急去增加新的事項(xiàng)玉吁。希望與意識(shí)更清晰的連接，可以間隔重復(fù)的看腻异、聽这揣、讀，多次的與神經(jīng)系統(tǒng)的接觸给赞，那么用的時(shí)候就會(huì)自然連接。
所以有時(shí)候你會(huì)感覺有點(diǎn)熟悉片迅，其實(shí)有可能就是無意識(shí)的時(shí)候你已經(jīng)略過了一些信息，再次看到時(shí)感到熟悉柑蛇，其實(shí)也是曾經(jīng)的輸入信息被喚醒或顯化了而已芥挣。讀不懂的時(shí)候空免，就多讀幾遍，也許某一個(gè)有觸動(dòng)和連接的情景到來的時(shí)候盆耽，你就一下明白了，也是這個(gè)道理摄杂。
有了這個(gè)新的認(rèn)知，女兒讀專業(yè)書不再糾結(jié)析恢。反而更加平靜的每天安排讀50頁專業(yè)書墨坚。讀書的心態(tài)平和了框杜，也就更愿意讀了浦楣。讀的時(shí)候也更專注了咪辱，效果反而顯化了。
看來油狂，“看”書历恐，也真是一門學(xué)問专筷。
