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接觸簡(jiǎn)書稚晚，緣于特級(jí)教師袁衛(wèi)星老師崇堵。常看他鏈接給我們的文章有“簡(jiǎn)書”字眼客燕，然后孤落寡聞的我才發(fā)現(xiàn)除了QQ空間鸳劳、微信、微博也搓，還可以在簡(jiǎn)書上發(fā)表自己的見解赏廓。于是，帶著嘗試的心態(tài)下載了簡(jiǎn)書APP并注冊(cè)傍妒，然后就開始“我手寫我想”的涂鴉生活幔摸。
每次寫完發(fā)表，心里特虛颤练，害怕沒(méi)有人看既忆；而又常安慰自己，只是把自己的想法發(fā)表出來(lái)嗦玖，權(quán)當(dāng)練筆患雇，所以不要介意是否有人看。我不知道喜歡寫作的人是不是都這樣糾結(jié)踏揣？這無(wú)形折射出的心態(tài)便是不自信庆亡。當(dāng)然，對(duì)于一個(gè)初次接觸此平臺(tái)的人捞稿，新鮮感遠(yuǎn)勝于關(guān)注閱讀量又谋，這讓我回到了當(dāng)年QQ空間寫日志的快感！
記得發(fā)表第一篇《信任余額不足娱局，該找誰(shuí)充值彰亥？》時(shí)，我不懂投稿衰齐，僅是發(fā)表后分享到自己的微信朋友圈任斋，然后我的微信朋友默默地留下瀏覽腳印，還有三個(gè)給我打賞耻涛，雖然他們沒(méi)有留下只言片語(yǔ)废酷，甚至都不知道給我打賞的是誰(shuí)瘟檩，就這樣，在他們默默地鼓勵(lì)下澈蟆，我堅(jiān)持著墨辛！
如若沒(méi)有朋友們的肯定與支持，我想趴俘，我對(duì)簡(jiǎn)書也就停留在原先的新鮮感罷了睹簇，而不會(huì)繼續(xù)深入了解。都說(shuō)“良言一句三冬暖寥闪，惡語(yǔ)傷人六月寒”太惠，如若身邊有人說(shuō):“你都寫了些什么東西，我們都不忍心看疲憋≡湓ǎ”我想，我的腳步也就停在第一篇文章里柜某∷栽可見贯底，“賞識(shí)”對(duì)一個(gè)初學(xué)者來(lái)說(shuō)有多么重要的作用彤避！
寫了第二篇《讀書成就名師——六位名師微課分享有感》后，我試著投稿蚂夕，雖然被首頁(yè)投稿拒絕翰绊，但“教育專題”同意我的投稿請(qǐng)求佩谷，這是我第一次在簡(jiǎn)書平臺(tái)上獲得的小小成就感。而后的《致開學(xué)恐懼癥的老師們》监嗜，我投稿到“小學(xué)語(yǔ)文教師”專題谐檀，想不到不僅通過(guò)了投稿請(qǐng)求，還得到這個(gè)專題編者——相逢一笑的賞識(shí)裁奇，他給我留言:“寫的有意思桐猬！可否轉(zhuǎn)載到我的微信公眾號(hào)‘小學(xué)語(yǔ)文教師’？盼回復(fù)刽肠±７荆”看到此留言，我覺(jué)得自己就像一個(gè)差生突然受到老師表?yè)P(yáng)音五，那種受寵若驚的感覺(jué)惫撰！我毫不猶豫地同意，這也就有了第一次在微信公眾平臺(tái)看到自己文章的經(jīng)歷躺涝。記得第一次寫完這篇文章厨钻，分享到朋友圈時(shí)，獲得的是0個(gè)贊，0個(gè)評(píng)論夯膀∈洌可能是分享時(shí)沒(méi)有寫明是我自己寫的；更或許大多時(shí)候看到分享的文章诱建，也就被忽略了其障。無(wú)論怎樣，當(dāng)時(shí)有些許的失落涂佃。而昨天，當(dāng)我從小學(xué)語(yǔ)文教師公眾號(hào)中分享這篇文章時(shí)蜈敢，并寫下“第一次在公眾平臺(tái)號(hào)看到自己的文章辜荠，這緣于簡(jiǎn)書！公眾號(hào):小學(xué)語(yǔ)文教師要了這篇文章的授權(quán)抓狭，第一次有創(chuàng)作者的感覺(jué)伯病！雖然這很普通，也很尋常否过，而且這授權(quán)不帶利益的午笛，但我想有人賞識(shí)就是自己前進(jìn)的最大動(dòng)力！”卻意外得到三十多個(gè)贊和十幾條評(píng)論苗桂。由此可見药磺，平臺(tái)不同，時(shí)機(jī)不同煤伟，你的待遇也會(huì)大不同癌佩。
老師尚且如此需要被人賞識(shí)，那么同理便锨，放到教學(xué)中围辙，是不是也會(huì)因老師態(tài)度的不同，而去改變一個(gè)學(xué)生呢放案？我想這是肯定的姚建，那么，為人師者吱殉，又該如何正確地賞識(shí)學(xué)生呢掸冤？從我簡(jiǎn)書的經(jīng)歷不難發(fā)現(xiàn)，最重要的一點(diǎn)便是“要相信學(xué)生考婴，并不斷地去鼓勵(lì)他贩虾，賞識(shí)他×ぺ澹”老師要改變心態(tài)缎罢，要相信學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都希望通過(guò)自己的努力得到綻放。有人說(shuō):“挑刺策精，越挑越刺舰始；贊美，越贊越美咽袜！”的確丸卷，我們常有“恨鐵不成鋼”之感，故很容易放大差生的缺點(diǎn)询刹，自動(dòng)屏蔽優(yōu)生的缺點(diǎn)谜嫉，故有了“偏心”之說(shuō)。何況凹联，學(xué)生的智力本身就有差異沐兰，如果我們用一種方法對(duì)待，肯定沒(méi)有辦法為每個(gè)學(xué)生提供正確的蔽挠、充足的養(yǎng)分住闯。所以，如果我們能認(rèn)真地去研究每個(gè)學(xué)生的性格澳淑，找到學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)比原，以此作為突破口鼓勵(lì)他，是不是會(huì)少些無(wú)謂地教育呢杠巡？如果能像我寫簡(jiǎn)書一樣量窘，不斷地讓學(xué)生嘗點(diǎn)甜頭，由此來(lái)引入他喜歡讀書這件事氢拥，再讓其養(yǎng)成良好的習(xí)慣可能就不難了绑改！
總之，生活的種種都是相通的兄一，也許改變下自己固有的生活習(xí)慣厘线，也許改變下自己的教育方法，也許改變下自己說(shuō)話的語(yǔ)氣出革，也許就會(huì)收獲不一樣的學(xué)生造壮，也許就會(huì)遇見更好的自己。賞識(shí)是一門藝術(shù)骂束，學(xué)會(huì)賞識(shí)自己與他人耳璧，讓我們每一天幸福得像花兒一樣！
