昨天家長課程上沃粗，有家長問“孩子成長是自然而然，還是刻意引導(dǎo)键畴？”
這問題常常被提出最盅，所以真的值得好好回答。
我個(gè)人觀點(diǎn)是：成長是身體（思維）成熟和周圍環(huán)境的交互作用的結(jié)果起惕。
說的簡(jiǎn)單一些，從嬰兒說起惹想，一個(gè)月大的嬰兒無法行走（即使父母鼓勵(lì)和訓(xùn)練他）问词，一歲的孩子有50%行走良好。一項(xiàng)技能最早什么時(shí)間出現(xiàn)嘀粱，是有一定時(shí)間限制的激挪。（所以我看到網(wǎng)上四五歲孩子因不會(huì)背乘法口訣大哭的視頻時(shí)，覺得不忍心锋叨，因?yàn)檫@個(gè)年齡段真的不具備邏輯計(jì)算能力垄分，既不應(yīng)操之過急，也不應(yīng)該拿她取樂）娃磺。
但是薄湿，不同的孩子每種技能出現(xiàn)的具體時(shí)間，差別很大偷卧。比如有的孩子18個(gè)月才會(huì)走路嘿般，在此之前苛責(zé)也無用，而有的孩子很早就對(duì)復(fù)雜的邏輯運(yùn)算感興趣涯冠。
至于復(fù)雜一些的能力炉奴，則更加需要環(huán)境的刺激。
比如雙語環(huán)境中蛇更，兩歲孩子“自然”做到雙語切換自如瞻赶，就是來源于環(huán)境的作用。
這就是身體發(fā)育和環(huán)境的交互作用派任。
如果在兒童階段砸逊，孩子的能力是看似“自然而然”形成的，青少年階段的能力掌逛，更多需要“刻意練習(xí)”师逸。
舉個(gè)栗子，
一個(gè)12歲的孩子豆混，從未訓(xùn)練篓像，不可能“自然而然”的會(huì)打網(wǎng)球动知；
同樣12歲孩子，一個(gè)只打過3次網(wǎng)球员辩，另一個(gè)經(jīng)過六年好教練的訓(xùn)練盒粮、并且參加過各種比賽的孩子，水平?jīng)]法相提并論奠滑。
同理丹皱，因?yàn)榄h(huán)境的作用，或者訓(xùn)練的不同宋税，到了中學(xué)階段摊崭，孩子自我管理能力，作業(yè)效率問題杰赛，差別很大爽室。
到了大學(xué)階段，孩子閱讀的深度廣度淆攻，思考的范圍，差別也巨大嘿架。
成年或者工作以后瓶珊，待人接物，規(guī)劃決斷耸彪，差別也巨大伞芹。他會(huì)遇到什么機(jī)遇？困境蝉娜？更加難以預(yù)測(cè)唱较，期待孩子“自然而然懂事了”，我只能說“很玄啊”召川。
我的觀點(diǎn)南缓，孩子不是自然而然的長大的，我看到一句話說“父母是孩子的起跑線”荧呐，我覺得是對(duì)的汉形。父母構(gòu)建的成長環(huán)境、經(jīng)濟(jì)能力倍阐、視野概疆、精神生活是孩子起飛的地平線，但是孩子一生能飛得多高峰搪，我們無法估量（只要?jiǎng)e擋著他）岔冀。
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