我一個(gè)老師，教美術(shù)教學(xué)方法課程喊式。這門課從第八周開(kāi)始孵户，就是學(xué)生試講了。每人準(zhǔn)備十分鐘岔留，講十分鐘夏哭。
我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不認(rèn)真献联，犯過(guò)的錯(cuò)誤竖配，老師指出來(lái)何址，還是不停地犯。一再?gòu)?qiáng)調(diào)要準(zhǔn)備充分再上講臺(tái)进胯，但還是出現(xiàn)不能脫稿用爪、內(nèi)容不熟悉的情況。每一個(gè)學(xué)生講課的時(shí)候胁镐，我都很認(rèn)真地聆聽(tīng)偎血，給出修改意見(jiàn)《⑵可學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真修改颇玷，甚至講完就算了，根本沒(méi)有修改就缆。
為此帖渠，我常常生悶氣，感到失望竭宰。但我也不知道哪里出了問(wèn)題空郊。只能更加努力地聆聽(tīng)，記筆記切揭，提更多意見(jiàn)讓學(xué)生修改狞甚。
今天才明白，不知不覺(jué)中伴箩，我已陷入心理把戲入愧。
心理把戲是兩個(gè)人表面上在溝通和交流，但卻有意無(wú)意將真正想表達(dá)的意思隱藏起來(lái)嗤谚，用許多雙重的棺蛛、曖昧的信息，來(lái)達(dá)到控制把戲操縱他人的目的巩步。
表面上看來(lái)旁赊，學(xué)生講課，我做評(píng)論椅野，很專業(yè)终畅，沒(méi)有任何問(wèn)題。實(shí)際上竟闪，這里面問(wèn)題大了离福。
我努力評(píng)課，越事無(wú)巨細(xì)炼蛤、面面俱到妖爷，越說(shuō)明我想通過(guò)這種方式證明自己的價(jià)值。其實(shí)有必要嗎理朋？學(xué)生在講課時(shí)絮识，多練習(xí)幾遍绿聘，多找同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，多看幾遍錄像次舌，聽(tīng)?zhēng)妆殇浺粝ㄈ粒屯耆梢越鉀Q了。但學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真做彼念。學(xué)生的表現(xiàn)恰恰在說(shuō)：我對(duì)這個(gè)不重視挪圾，反正都會(huì)及格的，無(wú)所謂国拇。老師多說(shuō)說(shuō)洛史，也體現(xiàn)了老師對(duì)我的關(guān)心。我是學(xué)生酱吝，我不會(huì)，請(qǐng)老師幫助我土思，但我會(huì)證明你的幫助沒(méi)有用务热。
在這個(gè)過(guò)程中，我忽略了一點(diǎn)己儒，學(xué)生有自己解決問(wèn)題的能力崎岂，我不信任學(xué)生，急于證明自己的價(jià)值闪湾。其實(shí)是在滿足我的需求而不是學(xué)生的需求冲甘，是自私的表現(xiàn)。
我需要改變自己的態(tài)度和行為途样，以調(diào)整學(xué)生的行為江醇。首先，我應(yīng)該少說(shuō)話何暇。把評(píng)課的權(quán)利讓給學(xué)生陶夜。其次，我應(yīng)該制定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)裆站，不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)不能及格条辟。然后把握好學(xué)生練習(xí)的過(guò)程。讓學(xué)生分好組宏胯、排好班羽嫡，哪天晚上練習(xí)講課、多少人當(dāng)聽(tīng)眾肩袍。把自己探究的機(jī)會(huì)還給學(xué)生杭棵。總之了牛，我不應(yīng)該像保姆一樣事無(wú)巨細(xì)颜屠、面面俱到辰妙。而應(yīng)該相信學(xué)生的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
對(duì)待孩子甫窟，我也是如此密浑。急于證明自己的價(jià)值，特別需要孩子粘著我粗井，特別害怕自己對(duì)孩子失控尔破，所以整天舍不得離開(kāi)她，每天陪著她浇衬，把自己搞得疲憊不堪懒构。
我應(yīng)該相信孩子，她需要成長(zhǎng)耘擂，她需要規(guī)則胆剧，我應(yīng)該以孩子的需求為出發(fā)點(diǎn)，而不是以“我需要”醉冤。
