? ? 在女兒6個月大的時候放案，我就開始給她閱讀姚建，從布書開始，從我讀她聽開始吱殉，可以說掸冤，我這方面的意識還是很強的。到孩子4歲的時候友雳，她已經(jīng)有比較強的意愿想要自己翻書了贩虾，很多時候，在家里倒騰她那些書沥阱，一翻可以一個小時缎罢。
? ? ? 不過，在這四年里考杉，我都是憑著自己的感覺在給孩子挑書策精，買書，看到哪個育兒帖子說哪些書好崇棠，就買回來給孩子屯著咽袜。漸漸的，我隱約間感覺不太好枕稀，比如： 以前我給女兒講完一本書后询刹，她會纏著我不斷重復，她自己也會不斷重復翻閱萎坷，但是凹联，當她開始5歲時，這個場面沒有了哆档，很快一本書就被她拋諸腦后蔽挠，趕場似的要求講下一本。我心里開始打鼓瓜浸，她真的有吸收嗎澳淑？那么快，她都知道了些啥安宸稹杠巡？所有，有時候我在講的過程中雇寇，會打斷進程氢拥，要求互動蚌铜，還希望孩子能給我說出個一二三～不過女兒說不出來，她表達能力那么強兄一，劇情那么簡單厘线，怎么就說不出來呢？嗚……看來我的擔心是有的出革，她果真沒吸收很多啊造壮。
? ? ? 但是我每次幾百幾百買回來的書，她很快就又看完了骂束，而且還不愿意重復看耳璧，又要求買新的，都沒有吸收好展箱，還要求不斷買旨枯，這費用，這心情……就這樣混驰，我開始不斷懷疑攀隔，不斷擔心，不斷不舍得栖榨。直到朋友介紹昆汹，因為想給孩子找英文培訓班，而來到了魔法書柜婴栽，萬英老師和館長開始給我一些專業(yè)的閱讀指導满粗，我才明白，我的孩子已經(jīng)進入了“泛讀”的階段愚争，我想要的“精讀”已經(jīng)過了映皆。孩子年幼時候的閱讀需要的是大量的輸入，不帶任何期望的提供條件轰枝，不求她能講出來捅彻，不求她能有任何的“輸出”～這些知識很簡單，不過對于當時的我很重要狸膏，給我的育兒閱讀思維開了一片天沟饥。我缺的不是閱讀意識的培養(yǎng)，我希望得到的是關(guān)鍵時候的指導湾戳。
? ? 當我意識解放以后，再跟孩子一起閱讀的時候广料，完全沒有障礙了砾脑。我還在他們的指導下，嘗試去體會繪本的美妙艾杏，去關(guān)注創(chuàng)作者的成長背景韧衣，創(chuàng)作背景，畫面的處理和安排等等。有了一些角色的轉(zhuǎn)變后畅铭，我跟女兒在閱讀的時候氏淑，多了很多歡樂，少了成人的說教硕噩，我開始理解繪本為什么可以讓孩子們那么歡樂假残，因為創(chuàng)作者他們真的太了解孩子了，他們所有的語言炉擅，動作和思想辉懒，都是站在孩子的角度。不是像成人谍失，總是簡單的想讓孩子學到點兒什么眶俩。
? ? ? 時間一長，我發(fā)覺女兒在不經(jīng)意間快鱼，會把以前讀過的某本書颠印，某個點串起來。她像個魔術(shù)師抹竹，甚至可以把很多本書不同的故事重新組合成一個新的故事线罕。這讓我很驚喜，原來孩子早就吸收了柒莉，只不過“技藝”比我們高超多了闻坚。孩子通過閱讀，想要的表達能力兢孝，創(chuàng)造能力窿凤，專注力等也都在發(fā)展中。在學校的表現(xiàn)跨蟹，我也是完全不擔心雳殊。
? ? ? ? ? 年底，館長幫我回顧孩子閱讀記錄的時候窗轩，提出了一個新的目標：怎么讓孩子進行通識閱讀夯秃，不挑食，均衡營養(yǎng)痢艺。好吧仓洼，有你們的專業(yè)輔導，新的一年堤舒，讓我和女兒共同快樂閱讀吧色建，感謝書柜！
